开展第二课堂活动培养应用型人才——以山西大学商务学院信息学院为例

张海川，杨森

（山西大学商务学院，山西太原030031）

开展第二课堂活动培养应用型人才
——以山西大学商务学院信息学院为例

张海川，杨森

（山西大学商务学院，山西太原030031）

近年来，高校普遍开展了第二课堂活动，这既是对第一课堂的有益补充，又是培养新一代应用型人才的有效途径。山西大学商务学院信息学院通过加强制度创新、加强与第一课堂的衔接及实现资源整合，为第二课堂活动的开展提供了有力支撑、基本保证和良好条件，并取得了丰硕成果，在一定程度上极大地促进了该院的学风建设。

第二课堂；应用型人才；素质教育

第二课堂是相对于学校的课堂教学而言的。如果将依据教材及教学大纲在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂以外的时间进行的与第一课堂相关的教学活动。积极开展第二课堂活动，对于提升大学生的素质、促进大学生全面发展具有很大的促进作用。为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神，努力提高大学生的综合素质和创新能力,几年来，我院（山西大学商务学院信息学院，以下同）十分重视在校大学生的素质教育工作，在实施素质教育的过程中,始终把开展第二课堂活动作为提高大学生素质的有效途径，取得了较好的成绩。在该项活动中，我们坚持以学生为主体，激发他们学习知识的兴趣，丰富他们的知识结构；为发展学生的兴趣、爱好、特长，提供广阔的天地，使学生在课堂上难以展露的天赋和特长有了发展的机会。

一、加强制度创新，为第二课堂活动的开展提供有力支撑

我院要迎接高等教育发展的挑战，教学过程就必须以传授知识为基础，以智力开发为前提，以培养创造性人才为目标。开展第二课堂活动就是为未来社会培养出一批勇于探索、敢于改革创新的富有创新精神和创新意识的新型人才。目前，国内的高等院校特别是独立学院大都对开展第二课堂活动进行了广泛而深入的研究，但是还没有将其纳入人才培养方案。我院在制订2007年人才培养方案时，首次把第二课堂的相关内容纳入了人才培养方案中。

要培养和造就高素质人才，在开展第二课堂活动过程中就必须加强学风建设。在大学阶段，学生的中心任务是学习，他们只有养成良好的学习习惯，才能充分利用大学期间的宝贵时间，充分发展自己的智力和潜力，不断提高个人综合素质，实现自我的全面发展。为此，我院建立了各种与学风建设相配套的制度，如：《学风建设第二课堂活动制度》从思想素质、人文素质、身体素质、专业素质、创新素质及就业素质六个方面规定了开展第二课堂活动的目的、途径、实施主体及应取得的效果，并且规定该制度的实施应与奖励制度、激励制度相结合，其落实既与教研室、教师本人的权利义务挂钩，又与班主任的权利义务挂钩，更与学生的切身利益挂钩。对专业协会，我们实行由学生组织、专业教研室负责指导的制度，使我院的专业协会高效开展，如网络协会、计算机协会、软件协会等。

我们在积极开展第二课堂活动的同时，考虑到我院学生自带电脑多的特点，为了使他们能将电脑主要用于学习上，我们规定每位学生每学期必须交一件与自己所学专业相关但又高于所学专业知识要求的作品，如果交不出，本学期的一切与专业有关的课外学分归零，这样不仅能督促学生充分利用业余时间，又能拓展学生的知识面。开展第二课堂活动的目的是提升学生的综合素质，因此我们开展活动是全方位的，涉及学生所学专业、文体、人文及就业各领域，以便全方位地提升学生素质。由于领导重视，特别是院领导非常关注第二课堂，经常开会研究有关问题，我院第二课堂活动开展得非常有效，各种专业协会、体育协会及人文素质协会都取得了很好的成绩，同时也带动了学生的积极参与。

二、加强与第一课堂的衔接，为第二课堂活动的开展提供基本保证

首先，加强第二课堂与第一课堂在管理上的衔接。针对第二课堂，我院建立了“三位一体”的管理体制，即院长和书记领导方案的制订工作，学团联（学生团体联合会的简称）分工负责，指导教师组织实施；采取了“三统一”的管理手段，即院领导统一规划，学团联和指导教师统一协调指导落实，院里统一检查、评估工作情况；建立了“三纳入”的保证体系，即将第二课堂工作纳入学院教育工作的整体规划中，纳入教师、班主任及其他相关人员奖金分配、年终评比、争先创优的考核中，活动经费纳入学院学生活动经费中。

其次，加强第二课堂与第一课堂在德育上的衔接。大学时期正是人一生之中精力最旺盛的时期，如果学校不能正确引导大学生的课余生活，一些有害的思想观念和不良习惯便会钻空子。很多学生“贪玩”、“早恋”，使得他们的学习成绩下降很快。第二课堂活动以人为本，顺应了现代教育的潮流和规律。在志愿者服务队开展的活动中，大学生利用学到的科技知识为周围的老师及同学服务，如修理电脑、家用电器等。与之形成鲜明对比的是，有的大学生利用所学的知识去犯罪，如报上登出的个别大学生利用电脑盗窃股票、盗打长途电话。这说明第二课堂有利于促进学校良好学风与校风的建设，有利于使学生懂得做人的道理。

最后，加强第二课堂与第一课堂在教学上的衔接。一年级新生跨入大学后，生活环境和学习环境都发生了较大变化，此时应帮助他们尽快适应大学的新环境。第二课堂为他们组织了“大学生应该怎样生活和学习”的报告会，首先向他们讲述了中学和大学的区别，教育他们以积极的心理状态去适应新的学习环境，主动配合老师，而不是像中学那样被动跟着老师走，在师生之间架起了理解的桥梁。院里要求学生在四年大学中要做到数学、外语、计算机三个不断线。第二课堂在各个方面积极配合，利用社团开展计算机、外语等竞赛活动，组织了计算机组装大赛、数学竞赛、网页设计大赛、计算机知识竞赛等活动，配合院里在省级精品课程申报过程中的各项工作等等。

第二课堂鼓励学生参加暑期社会实践活动，用所学知识回报社会，并写出符合要求的论文，提高个人的写作水平，这种活动已举办了四五次。第二课堂因材施教，为大学生的个性发展提供了机遇，给人才的成长创造了条件。

三、实现资源整合，为第二课堂活动的开展创造良好的环境

首先，充分利用学院的各种环境和条件开展第二课堂活动。为了提高大学生的文化素质和科技知识水平，培养大学生的人文素质，我们充分利用学院的各种环境和条件开展丰富多彩的学术文化活动。学术文化活动以文化、科技、艺术、体育为主要内容，融知识性、趣味性、思想性、娱乐性为一体；活动形式多种多样，如知识竞赛、科普展览、文艺演出、科技智力竞赛、辩论赛、体育比赛等。这些活动能促进以科学精神和人文精神为核心的校园文化建设，对学生起到潜移默化的作用，不仅能使其领略到最前沿的科学、人文发展成果，更为学生提供了一个展现自我和检验自我的大舞台，丰富了校园文化生活，活跃了学术气氛。

同时，在开展第二课堂活动时，我们强调以培养学生的专业情感和基本技能为重点，以知识讲座和知识竞赛为载体，实现第二课堂活动与学生专业知识学习的有机结合。一是在入学教育、专业方向选择、报考研究生等环节中，院长、书记、副院长和教研室主任以专业现状、专业定向、专业发展为主要内容对学生进行专业思想教育，增强学生的专业情感。二是每学期我院依据学院教师资源和专业特点，组织专家、教授作学术报告，扩大学生的知识面。

其次，充分利用专业社团开展第二课堂活动。在开展第二课堂活动时，我们充分发挥专业社团的作用，以此来锻炼和培养学生的专业技能，培养学生发现问题、分析问题、解决实际问题的能力，培养学生的团队意识、合作精神。我们依托学院的专业社团如计算机协会、网络协会、软件协会开展各种专业活动，组织了“挑战杯”竞赛、计算机组装大赛、网页设计大赛、程序设计大赛、数学建模大赛、网络信息安全竞赛、Word排版大赛、Flash大赛等活动，使学生在参赛过程中培养专业兴趣与提高专业技能，促进研究性学习的深入开展。

最后，充分利用寒暑假和平时的课余时间开展第二课堂活动。为了提高学生的实践能力，我们充分利用寒暑假开展第二课堂活动，促使学生走理论与实践相结合的成长道路。每年寒暑假我们都会组建“三下乡”社会实践小分队，另外以学生个体为中心返乡进行“三下乡”社会实践活动。同时，我们还利用平时的课余时间开展校内和校外实践活动，在校内主要是进行以校园文明建设为主要内容的志愿者服务活动，在校外主要是开展“进社区”、“进养老院”等志愿者服务活动。与此同时，我们还建立了社会实践活动制度、社会实践长效机制，在政策支持、经费保障、管理体制、教师指导及成果深化等方面共同确保社会实践活动的可持续发展，为学生提高实践能力奠定制度基础，从而寓学生实践能力的提高于社会实践活动中。

通过近几年的实践，在大力开展第二课堂活动过程中，我院取得了很大的成就。在山西省第二届“挑战杯”中，我院取得了一金、三银、一铜的佳绩等等。这些成果的取得在一定程度上极大地促进了我院的学风建设。

〔1〕刘英岩.开发第二课堂提高工科大学生素质教育的探索〔J〕.经济师，2006，（6）.

〔2〕陆爱华.高等教育质量管理〔M〕.上海:华东师范大学出版社，2005.

〔3〕重庆大学党委学生工作部.大学生第二课堂素质教育体系的理论与实践探索〔J〕.重庆大学学报（社会科学版），2001，（5）.

G64

A

1009-1203（2010）05-0124-02

2010-07-29

山西大学商务学院科研基金项目（项目编号：2008046）。

张海川（1966-），男，山西盂县人，山西大学商务学院信息学院书记。杨森（1982-），男，山西河津人，山西大学商务学院信息学院讲师。

责任编辑 周荣