浅谈高职学生就业能力的培养

朱伟超 广东理工职业学院 510091

浅谈高职学生就业能力的培养

朱伟超 广东理工职业学院 510091

结合对高职院校学生特点的分析和学生就业工作的体会，对学生就业能力的培养，从理论课、实践课、实训课、实习、职业规划等方面进行系统，详实的论证，目的在于交流，希望能为高职院校的广大同仁提供些许借鉴。

高职学生;培养模式;培养质量;就业能力

1、高职学生就业能力培养的必要性

随着高校连年扩招，每年毕业生人数也连年增长，从2008年起,席卷全球的金融危机已经对高校毕业生就业产生了极大影响。教育部部长袁贵仁在2010年全国普通高校毕业生就业工作视频会议上直言：国际金融危机对我国就业的不利影响还没有消除，如果说2009年是我国经济最困难的一年，2010年可能是最复杂的一年，整个宏观层面就业形势仍很严峻。

我国自1977年恢复高考至今已有30多年时间，在此期间，我国实现了从一个人口大国到一个人力资源大国的转变，也为社会培养大批建设人才做出了巨大的贡献。目前我国的高等教育暴露出了许多问题，如教育结构不合理，专业设置脱离社会需求，教育地区发展不平衡等等。这些问题进而加剧了当下的大学生就业难问题。社会的转型，经济结构的调整，农业，工业，服务业等产业的平衡协调发展都给我国的高等教育提出了新的要求。要培养社会需要的高质量合格人才，必须要认清社会、经济的大环境，并要与这种大环境相适应。

高职院校在全国各地的纷纷出现，适应了这种大环境。但是，大部分发展历史短，缺少传统高校深厚的历史文化底蕴和长期的办学经验。有些高职院校出于经济利益的考量，一窝蜂的开设一些所谓“热门专业”，供求关系的失衡导致这些专业的毕业生难以就业。做教育，就要思教育。学校专业的设置，课程的建设和改革，人才的培养模式的改革与创新，要结合社会环境，经济环境的变化来做，要尊重教育规律，以提高人才培养的质量，提高高职学生的就业能力。

高职学生就业能力的培养情况，关系学生本身的就业和前途，关系高职院校的整体就业率，反映高职院校的办学质量和人才培养质量，影响到高职院校的长远发展。

2、高职学生就业能力培养需要注意的问题

教师行业做的是人的工作，人们常用“人类灵魂的工程师”来比喻教师。作者以前做的是施工，工作对象是物，而现在做教师，工作对象是人，人和物的最大不同就是，人有思想，会思考，有喜怒哀乐，有亲疏远近。高职院校的教师要上好理论课、实践课、实训课，开展好学习的实习和就业工作，首先对高职学生要有一个清晰的认识，充分了解他们的特点。作者所在学校属于第三批A类招生的公办高职院校，学生主要有以下几个特点：

（1）基础普遍不好，高中阶段偏科较多。

经过高考的选拔，和第一批、第二批院校学生在文化基础上存在明显的差距。教学内容和教学形式的选择和第一批、第二批院校明显不同。要根据这个特点开展教学。讲课的内容不能太难，讲的太难，大部分同学学不会。讲课的内容不能太偏，要注重实用性。

（2）学习积极性不高，缺少目标，动力不足。

世界观、人生观还没有完全形成，很多同学没有明确的生活目标，也没有清晰的职业规划。这一点导致学习积极性不高，对自己的要求不够严格，学习缺少动力。有些处于恋爱中的学生反而有很高的学习积极性，学习成绩也比较靠前。一个出色的教师，不仅要想办法上好课，还要想办法培养学生的学习兴趣，帮学生树立学习目标。

（3）思想波动较大，要么自卑，要么自负。

自卑是因为属于大专层次，觉得技不如人，无法和重点大学和二批本科院校学生相比。作为教师要有同情心和爱心，尊重学生，鼓励学生，使其克服自卑心理，树立自信。自负会表现为傲慢，个别学生认为自己交了学费，是在“交钱”，教师是在“拿钱”，理应根据自己的喜好为自己服务，不把教师放在眼里，甚至不尊重教师，比如有的学生见到老师，不称呼老师，直呼其名。不同时代学生心目中的教师是不一样的，学生的这种变化是由社会和经济环境造成的，这点教师要理解。同时要有为学生服务的意识，要有“打工”意识，教师本来也是一个职业。

3、根据高职学生的特点开展各种教学，培养综合素质，提高就业能力

研究教学规律，探索教学方法，采用灵活多样的教学方法和教学形式，取得良好的教学效果。教学要注重学生综合素质的培养，在职业素质培养的同时也要注重学生政治素质、心理素质、身体素质的培养。教学要起到帮助学生形成健全的人格，养成高尚的情操，制定清晰的学习目标和职业目标的作用。

课室教学仍是高职院校教学的主要形式，要改变以讲授为主的传统思维，以学生的兴趣为导向，以取得良好的教学效果为目标。课室教学如果仅采用理论讲授的教学方式，势必会使学生感到枯燥无味，最终难以取得理想的教学效果。所以除理论讲授外，可采用课堂讨论、模拟演示等多种形式，让学生积极参与师生互动，使课堂气氛活跃起来。并可根据教学效果，实时调整不同教学形式的时间比例。

根据高职院校培养应用型、技能型人才的培养目标，要重视实践课、实训课教学，重视校企合作，重视学生的实习，重视学生动手能力和解决问题的能力的培养。可利用校外实训基地、合作企业和学校的实训室、机房、多媒体课室等一切条件，开设足够课时的实践课、实训课和实习项目。

4、开展各种活动，提升学生的就业能力

（1）职业规划指导

职业规划指导注重对学生进行分阶段、有侧重、循序渐进的指导。

做好大一新生的入学专业教育和心理辅导，并引导其制定大学生活学习计划，使学生了解本专业的发展前景、毕业生的就业形势、社会上相关职业的发展状况,从而增强学生的专业认识,树立关于专业、学业、就业、职业关系的初步认识。

帮助大二学生制订学习计划，提高专业技能和专业素养，努力建立扎实的基础知识和合理的知识结构,正确认识自己,努力实现理想自我与现实自我的协调统一，有针对性地培养其职业发展能力和素质。

帮助大三学生制订学习计划，进一步提高专业技能和专业素养，应侧重于根据自己的个性特点,努力拓宽知识面,提高能力,增强就业的自主性和对自己的将来作出决策的能力。

毕业前心理辅导和就业技巧培训。还要注重对他们进行终身学习、终身教育、实现可持续发展战略等方面的教育和引导,帮助他们稳定职业、追求事业,实现自我价值和社会价值。

（2）职业规划大赛

职业生涯规划是个人结合自身情况以及眼前的制约因素为自己实现职业目标而确定行动的方向、时间和方案的过程。个人职业规划是指在了解自我的基础上确定适合自己的职业方向和目标，并制定相应的计划，为个人走向职业成功提供最有效的途径。职业规划大赛要根据专业特点灵活开展，防止走入“为了比赛而比赛”的只重形式，不重实效的境地。

（3）职业能力大赛

职业能力大赛可根据专业特点开展，要避免走形式，要注重培养学生专业素养、团队意识、合作意识、大局意识；注重提高学生动手能力，口头表达能力，创新能力、发现问题和解决问题的能力。

（4）就业指导专题讲座

举办就业指导专题讲座。聘请专家学者、企业用人单位主管领导来学校讲课,加深学生对职业教育内涵的知识厚度,主动去强化自己的就业能力。也可以由学校就业指导中心的老师进行就业指导。

（5）组织招聘会和模拟招聘会

可以组织校外合作企业或者其他用人单位到学校开招聘会。参加招聘会，对同学们如何准备应聘，如何进行自我介绍，如何撰写简历都是很好的锻炼。也可以在大三的上学期组织模拟招聘会，对同学们准备面试，参加面试进行模拟。不同专业、不同班级之间可以交叉进行。参加模拟招聘会对同学们来说也是很好的锻炼。

5、就业工作中的问题及其对策

在毕业班学生开始找工作之前，学校要开展各种各样的和就业有关的活动，给同学们找工作做好准备，比如职业规划指导、毕业实习动员、毕业实习、就业动员、就业指导等活动。就业工作中的问题及对策有：

（1）个别同学存在观望心态，比较过来，比较过去，总觉得不如意，有的嫌远，有的嫌待遇低，“有业不就”，更有甚者找到一份工，做了不几天就跑了，就业心理不够成熟。这种不成熟的就业心理会影响到同学们的就业。对这些同学要继续进行就业指导工作。

（2）个别同学缺少自我保护意识，签订就业协议和劳动合同的意识不强，有些同学虽然实习了，但是时间不长就被辞掉了。对这些同学要继续进行就业指导，增强其法律意识和自我保护意识。

（3）在大三的下学期，同学们比较分散。找到工作的同学已开始实习，暂时没有找到工作的同学四处找工作。这时要加强就业跟踪工作。

在今后的一段时期内，我国的高等教育将担负起使我国从一个人力资源大国到人力资源强国转变的重任。在这个过程中，高职教育大有用武之地。高职学生就业能力的培养是一个系统工程，需要高职院校的广大同仁不懈努力。

[1]李宏.谈高职院校学生就业能力的培养[J].天津职业学院校联合学报.2008 ,10 (4):71-73.

[2]金永福,章艳华.高职院校学生就业能力提升途径研究[J].职业教育研究.2009, (4):65-66.

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.16.149

朱伟超（1979-），男，汉族，河南，助教，从事研究方向：教学、学生就业工作