《微机原理及应用》精品课程的教学改革与实践

宋绍剑，廖碧莲

（广西大学电气工程学院，广西南宁 530004）

《微机原理及应用》课程是电气工程及自动化、自动化、电力工程与管理等电气信息类专业的一门非常重要专业基础课程，学生对该课程教学内容掌握的好坏，直接影响到后续的《嵌入式系统》、《DSP原理》、《计算机控制技术》、《计算机通信技术》和《微机保护技术》等专业课程的学习。经过多年的努力，该课程于2008年被评为广西大学校级精品建设课程。为了全面达到自治区级精品课程的建设目标，本课程在课程体系、教学内容、教材建设、教学方法和手段、网络化教学平台、教学过程规范、考核方式、教学管理制度与课程档案建设和教学检查与质量评估制度等方面，作了一系列的改革。限于篇幅，本文仅介绍在课程体系和教学内容、教学过程、考核方式和网络化教学平台等方面的改革措施，以及所取得的成效。

1 课程体系和教学内容的改革

经过“211”工程一期、二期的建设，广西大学已经由教学研究型大学步入高水平区域性特色研究型综合大学的行列，所培养的将是具有扎实的理论基础、富有创新精神又具备较强实践能力的复合型高素质人才。根据计算机硬件技术的发展趋势，针对新的办学定位，结合学校电气工程学院电气工程及自动化、自动化、电力工程与管理、农业电气化与自动化等电气信息类专业培养目标的具体要求，以提高素质和能力为中心，整合且优化了该课程的课程体系和教学内容。具体措施有：

首先，明确《微机原理及应用》与先修课程《C语言》、《数字电子技术基础》以及与《计算机控制技术》、《计算机通信技术》、《嵌入式系统》、《DSP原理》等后续课程之间的分工与衔接，避免关键知识点的遗漏、脱节或过多重复。

其次，教学内容与时俱进，以Pentium处理器为样机，将一些最新现代微机技术（如虚拟存储技术、Cache技术、流水线、超线程技术、多核处理器、嵌入式系统等）引入教学内容，确保教学内容跟上时代发展，激发学生的学习兴趣，改变学生一贯以来认为《微机原理》课程内容陈旧，学了也没用的看法。此外，按照“宽口径、厚基础、重素质”的原则和《广西大学本科课程教学过程规范要点（试行）》制订课程理论教学大纲、实验大纲和考试大纲。由于每一届授课学生人数在300～350之间，分成6～7教学班，由6～7名教师担任教学任务，因此教学大纲的规范化，是确保教学质量的重要保证。

2 教学过程的改革

课程是人才培养的核心，也是创新型人才培养的重心所在[1]，也是大学培养创新人才的落脚点。教学过程改革，是教学的突破口，各种教学改革措施需要在备课、授课、实验、答疑、小组讨论、课堂测验、课程考核、课程评估等基本教学环节中实施。目前教学过程中普遍存在的重记忆而轻创新，对照本宣科的轻车熟路、对书本知识累积的过于崇拜、对死记硬背的固守、对填鸭式的恋恋不舍等教学方法的顽疾，已经成为创新性人才培养的绊脚石。只有通过规范化教学过程及改革教学方法，提高课程教学质量，才能实现教学的三大转变：即教育功能上，向以培养学生认知能力和全面素质为主转变；教学组织形式上，向以学生为中心、教师为主导转变；教学形式上，向师生互动、引导激发学生自主学习转变。具体措施如下：

（1）完善课程教学大纲、实验大纲、教学日历、教案等基本要素。将课程教学大纲、实验大纲和教案上网发布，任课教师在上第一节课时向学生公布教学日历。学生可以及时了解教学大纲、实验大纲，具体的授课计划、实验计划、答疑安排、小组讨论内容和时间安排、课堂测验、课程考核方式等相关信息，为课程预习、小组讨论等作好准备。

（2）推进启发式教学、探究性教学和讨论式教学[2]。过去，由于该课程的教学内容抽象，知识点多，教学课时少，进度快，为了完成教学任务，老师只好采用满堂灌的填鸭式教学方法，学生难以跟上老师的思路和进度，因此很快失去学习兴趣，学习效果不理想。为了适应创新人才培养的要求，本课程要求任课教师根据教学日历，合理设计讨论内容、安排预习内容等措施，促使学生全面参与各个教学环节，激发学习的兴趣和自主学习，确保启发式教学、探究性教学和讨论式教学的全面推进。

（3）制定有利于学生积极参与教学全过程、有利于创新精神培养的课程考核机制。课程考核机制是课程教学的指挥棒，也关系到教学改革的成败。原来的课程期评成绩采用期末考试70%、平时成绩（含平时作业、实验成绩等）30%的计算方法。部分学生根本不重视平时学习过程，常常搞期末突击，甚至企图通过考试作弊等方式来通过考试，教学效果很不理想。为此，借鉴美国高校的一些成功经验，本课程加大了教学过程的考核。期评成绩采用期末考试和平时成绩各占50%的计算方法。其中，平时作业10%、实验15%、课堂测验10%、小组讨论5%、课堂表现5%、出勤5%。

（4）研究生助教。上述教学过程改革给任课教师带来了工作量的激增。为了缓解任课老师的工作负担，本课程在全部教学班中配备了研究生教辅，协助批改作业、答疑、指导实验和协助组织课堂讨论等。

3 现代化教学手段与网络化教学平台建设

本课程课堂教学，全部采用多媒体课件进行教学，以增大课堂知识的信息容量，将抽象、复杂的重点与难点采用直观、生动和形象的多媒体动画进行演示，达到了利于学生理解、减轻紧张程度、提高学习兴趣等目的。另外，本课程已经将教学大纲、实验大纲、教师典型教案、网络教学课件、教学视频录像、辅助学习工具、习题及解答、考试样卷和在线测试、课程教学论坛等课程资源，在精品课程网站上发布，学生的课后复习和自学不受时间和地点的限制。

4 结束语

在《微机原理及应用》课程的精品建设中，通过在课程体系、教学内容、教材建设、教学方法和手段、教学过程规范、考核方式等方面的系列改革，学生的学习兴趣得到了激发，学习态度也由“要我学习”变为“我要学习”。学生平时学习的自觉性、发现问题、分析问题的能力以及创新意识得到了提高。在使用同一试卷库考试的前提下，期末考试卷面成绩评卷的平均分与这些教学改革之前相比，有了15%～20%的提高，补考率下降了约30%，教学效果有了明显的提高。

[1]胡 燕，李祖超.中美研究型大学创新型人才培养途径的比较分析[J].沈阳农业大学学报（社会科学版），2008(6)：679-682.

[2]胡建梅.美国研究型大学培养创新型人才的本科课程实施模式研究[J].浙江教育学院学报，2006，(7)：51-54.