临床医学教学中的人文素质教育

姜华

(第二军医大学附属长征医院血液科 上海 200003)

临床医学教学中的人文素质教育

姜华

(第二军医大学附属长征医院血液科 上海 200003)

现代社会的发展和医学模式的转变对医学生的人文素质教育提出了新的要求,不过当前我国实施人文素质教育的方法仍然处于探索阶段。我们认为,我国临床医学教学应从更新教育观念、培养全面发展的教师、培养学生的道德感和责任感、优化教学评价体系和评价指标体系建设等方面着手,积极应对时代挑战,加强医学生的人文素质教育。

人文素质教育 医学生 临床教学

人文素质教育是对在校医学生进行的旨在提高其文化素质和文化品格的教育。从内涵上讲,人文素质教育倾向于人的“本性”教育,是对作为受教育者人的内在精神世界的熏陶和能力的培养,使其达到完善人格和实现人生价值的目标。本文从人文课程的设置、教学过程中如何渗透人文素质教育进行了探讨。

1 临床医学教育中人文素质教育的重要性与必要性

1.1 临床医学教育中人文素质教育的重要性

医学自产生以来,就是为人类服务的学科,临床医学也不例外。在当今商业社会众多利益的诱惑下,我们已经尝到了只注重自然科学教育而忽视人文素质培养的苦果。我们曾经天真地认为,只要掌握了世界上最先进的医学知识,就能够提高社会的医疗水平、增进人民的身体健康。然而,令人难以理解的是,即使对于卫生事业、医学教育投入不断加大,仍然无法完全解决看病贵、看病难的问题,而医生中收受“红包”、索要“回扣”等丑恶现象却时常出现。这就使得我们不得不反思我国医学教育中的问题,重新认识医学人文素质教育的重要性。人文是指人性和教养,是融于生命和生活的一种态度、信念和精神。人文精神是人类文化所体现的最根本的精神。其形成于欧洲文艺复兴时期,是建立在人性论、人文主义倡导的个性解放、个人自由思想和关心人、尊重人、以人为中心世界观基础上的。并随着社会和经济的发展,不断融入人类所有文化精神而逐渐成熟起来的。在临床医学教育中,推行以人为本、以病人为中心的服务模式是医疗实践与人文精神的高度统一,是医学科学发展的需要,也是人类社会发展的需要。

1.2 临床医学教育中文素质教育的必要性

当前,中国经济发生了天翻地覆的改变,科学发达兴盛足以令中国跻身于世界之强。但是,中国的教育大多还停留在应试教育的层面。但是长期以来,我们在医学教育中,只侧重于科学教育和技术层面的训练,相对忽视学生关爱病人、关爱生命之人文关怀精神的培育,社会人文因素对健康和疾病的影响未能受到应有的重视,其结果是医疗逐渐远离对人和生命的关爱。在面对病人时,医学生只能用生物的眼光去审视他们,遇到复杂的问题就显得束手无策,不能作出全面的分析治疗。医学人文教育在医学生那里至多只是抽象的概念、花哨的辞藻,而不是具体、形象、生动的知识、方法和技能。因此,提高人的素质尤其是提高人文素质迫在眉睫。

2 临床医学教育中加强人文素质教育的措施

2.1 转变教育思想与观念

学校党政领导应认识到临床医学本质的二重性,既是一门科学,需要科技进步,又是一门人学,需要人文滋润;确立有利于树立人文素质教育的理念,培养创造型人才的观念和机制,把人文素质教育与人才培养模式的改革相结合,与面向21世纪教学内容和课程体系改革相结合,并纳入学校工作计划;投入一定的经费,支持教材建设和科学研究,加大人文社科教师队伍建设力度,建设人文素质教育的场所,开展文化活动等。只有确立人文素质的教育理念,加强对人文素质教育工作的领导,把人文教育提高到新的高度来认识,建立新型的教育教学机制,把人文教育工作的质量与效果作为衡量学校工作实绩的重要标准之一,才能使学校培养创造型人才走上可持续发展的道路。

2.2 培养全面发展的教师

教师是实施人文素质教育的关键,人文素质教育的直接实施者是教师,教师的人生观、价值观、治学态度、敬业精神是一种最直观的教育手段。教师的言传身教对学生发生潜移默化的作用,也是培养学生成为具有较高人文素质人才的关键,唯有高素质的教师才能培养出高素质的人才。作为高等医学院校的教师,单纯强调教学的科学性与实用性是不够的,高等医学院校应建立符合人文社科课程特点的教师岗位与责任制,将人文素质教育师资队伍建设纳入学校师资队伍建设的总规划,建立合理的评估机制和规章制度,增强教师的工作责任感。

2.3 培养学生的道德感和责任感

医学是研究人体生命的科学,其工作不仅要关注人体的形态结构和生理结构上的变化,还要关注人的心理活动的变化。这些都使得医疗卫生服务不仅具有重要性、艰巨性和复杂性,同时也更需要道德感和责任感作为这一职业的依托和支撑。因此,促使医学生建立起对弱者的同情心、对生命的敬畏感和一切对生命和健康负责、诚实守信的意识是职业岗位对医学教育的客观要求,它直接影响着学生道德感、责任感的形成,影响其到达岗位后的服务态度、服务水平和服务质量。在基础医学教学整个过程中,应将这一理念贯穿于教学过程的始终,尽量将课本知识与临床实践相结合。

总之,在临床医学教学中渗透人文素质教育既是一个崇高的责任,也是一项严肃的要求。这样的的医学模式的实施需要一大批专业素质和人文素质较高的人才,要求教师在传授专业知识的同时,更加注重医学生的人文素质培养,使他们学会认识人、理解人、尊重人、关爱人,从而把他们培养成德、智、体、能、情全面发展的优秀人才。

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