做幸福教育的旗手

◎/王进阶 曾凡跃

做幸福教育的旗手

◎/王进阶 曾凡跃

办学理念是学校的灵魂，先进的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌。麻城市华英学校成立以来，始终坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念和“为学生终身幸福奠基”的教育思想，高举幸福教育大旗，实践幸福教育，创新幸福教育，使学生的综合素质全面提升，个性特长更加突出，创新能力进一步增强。

立足长远，让学生愉快生活

学校人文环境的品位影响着毕业生的品位。华英学校不断加大环境建设的投入，致力于把华英学校建成“健体的福地”“休闲的乐园”“求学的圣殿”。走进学校，仿佛置身于江南园林：四季鲜花簇拥，绿草如茵，佳木幽径。校园广场的喷泉点染出现代都市气息。

营造温馨的育人环境。校园文化氛围的营造遵循“让墙壁说话，让标牌宣德，让场馆载道，让音像怡情”的原则，让学生时时处处生活在温馨愉悦的氛围中。

关注每一个学生的进步。学校制定了《华英学校德育导师工作细则》《华英学校德育学分方案》，各班建立学生成长档案，奖励培优辅差工作实绩突出的教师。让每一位教师随时关注学生的思想、心理、习惯、学习等情况，班主任家长化、科任教师班主任化。学校还注重学生的心理健康，聘请专职教师，建立心理保健室，开设心理辅导课，为有心理困惑的学生答疑解难，确保学生心理健康。

学校为学生终身幸福奠基，践行“德育为首，成人为先”，注重习惯养成教育，营造激励赏识的氛围，让人人感受到被赏识的快乐，让人人享受成功的快乐。

和谐发展，让教师幸福创业

为了造就一支把事业当享受的教师队伍，学校领导切实实践尊重人、信任人、激励人、发展人、成就人的人本思想，以教师为主体，搭建温馨而宽广的平台。校长把自己定位为师生的首席，而不是师生的首长，坚持“用制度规范人行，用情感温暖人心，用事业吸引人才，用师德衡量人品，用业绩激励人能”的管理原则。学校领导把服务师生、感召师生、成就师生作为自己的中心工作，每周做到“五个一”，即找一位教师谈心，找一个学生谈话，打一名家长的电话，听一节推门课，开一次研讨会。每周召开一次中层干部会，总结上周工作得失，听取师生批评建议，安排下周工作重点。学校的发展规划及重大决策，及时通过董事会、股东大会、教师代表大会向教师通报情况，民主协商。

学校对被聘用的教师既能扬人之长，更能容人之短。在全校开展“师徒结对，同伴互学”活动，让年轻教师快速成长，让年富力强的教师能有为、乐有为。一大批学科带头人脱颖而出，教师争做“师德的表率、育人的模范、教育的专家”。学校教师充分享受到被尊重、被信任的快乐，他们把学校当家来建设，把职业当事业来经营。

拥有一支快乐幸福的教师队伍，学校教育教学工作呈现出千帆竞发的景象。莘莘学子也感受到被尊重、被理解的快乐。学校通过分层教学、因材施教，充分尊重每一个学生的发展权，让落后的迎头赶上，让优秀的更加出类拔萃。分层不是贴标签，而是每月自选组别、自定目标、自选竞争对象。然后一月一对照，滚动分层，形成竞争格局，感受成功的乐趣。

在教育教学过程中，肯定、诱导、激励成为评价的主流，拿着放大镜找进步，找闪光点，“让别人因我的好评而欣喜”是全校师生共同的追求。学校里评价学生不是教师的专利，而是每个学生共有的精神财富。学生不仅有被教师赏识的机会，还有被同学肯定的自豪和评价他人的成就感。

教师被尊重，创业激情迸发；学生被赏识，校园生机盎然，活力无限。

发展特长，让梦想扬帆远航

发展特长是素质教育的重要组成部分。学校的口号是：没有特长的学生不是优等生，不注重发展学生特长的教师不算好教师。

学校通过特长课程、兴趣课程超市让学生保持兴趣、升华人生。学校开设跆拳道、拉丁舞、民族舞蹈、健美操、武术、篮球、乒乓球、象棋、围棋、笛子、书法、绘画、二胡、吉它、钢琴、葫芦丝、萨克斯等34门兴趣课，组建课程超市，让学生自主选择。

学校为学生兴趣和特长的发展提供必需的条件和充分的保证，运动场塑胶化、形体房扩建、器乐室拓展、练声房升级、演播厅现代化等。学校还在社会上高薪聘请20多位知名人士担任特长课指导老师。

为了推进特长课的顺利开展，学校每学期举办为期一周的“华英学校科技艺术节”，展示特长课成果。还组织学生参加省、市举办的各类竞赛、公开演出等活动，推介文艺新人，展示学生风采，促进特长教育工作。如火如荼的特长课教学工作得到家长的一致好评，社会的广泛赞誉，为学生健全人格、健康个性、高雅情趣的培养开拓了一条宽广的道路。

追求卓越，让华英阔步前行

华英人深知有质量能立足、无品牌难远行的道理。让“导学课堂”为学校远行保驾护航，培养会学习的主人，把课堂打造成闪耀智慧光芒的主阵地，铸就教改品牌，这是学校决策层的共识。

学校在完成“面向全体、因材施教、大面积提高教育教学质量”“初中语文综合阅读”两项省级科研课题的基础上，全面开展“导学课堂”研讨活动。

学校“导学课堂”紧跟新课标，低耗高效，把课堂还给学生。学校倡导“自学自求、自主解答、自主探究、自主总结”的教学模式，要求教师扮演三种角色：当好教练、抓点子；当好导游，指迷津；当好陪练，激潜能。经过近三年的实践探索，华英“导学课堂”已形成精品领航的格局，吸引了省内外五十多所学校来校观摩学习。

创新使学校生机无限，改革让华英春色满园。在继承与创新之间，华英学校的竞争活力还在迸发。华英学校正高扬幸福教育大旗，走内涵发展之路，阔步前行！

麻城市华英学校）

（责任编辑 梅红星）