工业工程专业教育体系构建探析

李姝

（沈阳职业技术学院，辽宁 沈阳 110045）

工业工程 (Industrial Engineering,IE)是技术与管理相结合的交叉学科，它既有鲜明的工程属性，也有明显的管理特征。工业工程在国外已经有一百多年的历史，是美国七大工程学科之一。它融工程和管理于一体，对工业发达国家的经济与社会发展起了巨大的推动作用。而工业工程学科建设和高等教育在我国仅有十余年的历史。建立工业工程专业完整的教育体系对于我国工业工程教育的发展具有重要的现实意义，而构建工业工程的教育体系应从人才培养目标、人才培养模式、教学体系等方面着手。

1 正确确立工业工程专业人才培养目标

人才培养目标是教育的根本，一切教育活动都是围绕培养目标进行的。明确培养目标，才能在培养模式、教学方法和手段、教学实践等方面采取符合该培养目标的形式。工业工程从诞生之日起，就将降低成本、提高质量、提高工作效率作为总宗旨。《美国大百科全书》（1982年版）对工业工程的目标解释为：“工业工程是对一个组织中的人、物料和设备的使用及其费用作详细分析研究，这种工作由工业工程师完成，目的是使组织能够提高生产率、利润率和效率。”既然工业工程将提高效率作为其活动的目标，就势必要求从事工业工程活动的人要养成效率意识，这是工业工程师特有的素质。此外，尚需培养成本意识、全局与整体意识、以人为中心的意识，这是工业工程师工作成败的关键。既然工业工程是集工程技术、管理和人文社会科学为一体的边缘学科，工业工程师是最佳工作系统的设计者，那么，工业工程专业培养的就应该是一种既懂工程技术又懂经济管理和人文社会科学知识的复合型的高级技术人才。

2 大力加强工业工程人才培养模式改革

2.1 我国目前的工业工程专业人才培养模式

为了培养社会所急需的工业工程复合型专业技术人才，在我国目前的培养模式主要有四种：第一种是以天津大学为代表的管理类本科，这种模式专业基础以运筹学、管理经济学、管理学、系统工程学和一门工程学科主要是机械工程为主。在系统地学习和掌握管理知识与原理的基础上，使学生掌握工程专业的基础，了解工程学科的知识内容，掌握工作研究、人因工程、物流工程、生产计划与控制、工程经济学、质量管理与控制、成本控制、管理信息系统和先进制造系统等工业工程专业知识内容，成绩合格毕业授予管理学学士学位。第二种是以西安交通大学为代表的管理类五年制本科，这种模式前三年时间在机电工程专业或电气与自动化专业学习，从中选择品学兼优的学生在管理学院工业工程专业再学习两年专业课程，通过五年学习，成绩合格毕业时获工学与管理学双学位。第三种就是以重庆大学和上海交通大学为代表的机械类四年制工业工程本科专业，将工业工程专业设置在工科院校，这种模式工程学方面的课程在整个课程设置中占有较强的比例，学生专业工程技术扎实，基础较好，不仅掌握专业技术还掌握计算机技术、管理技术和工业工程专门技术，是社会急需的既懂技术又擅长管理的复合型专业技术人才。第四种是以西安电子科技大学、北京航空航天大学、东北大学等以冶金、化工、电子及其它产业类型的工业工程四年本科，这些院校为工业工程专业模式既体现了很强的专有工程基础，又体现了专业特色。

2.2 实现工业工程复合型人才培养模式的策略

加强基础教育，拓宽专业口径。工业工程是培养既懂技术又擅长管理的复合型专业技术人才的新型边缘学科，社会急需的也是全面素质型复合型人才，现代科学飞速发展，多科学交叉、渗透，“融合发展”已经成为世界发展的主流，特别是对于工业工程专业更是如此。为了培养出高级复合型人才，工业工程专业应进一步加强基础教育，同时拓宽学生的专业面，在保证公共基础课教学改革和教学要求的前提下，应对原来的培养方案进行了大刀阔斧的改革，根据实际需要和人才培养计划对现有课程体系进行整合，加强实践性动手能力的培养，使新的培养方案更能适应市场经济发展的需要。

实现教学互动，开展启发式教学。工业工程教育更应避免采用传统的单一课堂讲授、学生被动接受的教学方式，应加强案例教学、启发式教学、个性化教学。课堂教学中，采用现代化的教学手段和灵活多变的教学方式，大力提倡以“互动”形式进行教学的模式，根据不同的教学内容、要求和特色，相对应的课程采取与之相适应的教学方法，努力创造启发式、开放式课堂模式，让学生边上课，边实践，带着问题学，进一步增强理论与实践结合的能力，从而为进入企业打下较好的基础。

加强实践性环节，注重动手能力的培养。为了培养出高质量、实际动手能力强的工业工程人才，在培养方案中，应突出实践动手能力的培养。除课堂教学外，应充分利用实验室、与和学校有协作关系的厂矿企业开展模拟式，实战式教学，使学生活学活用，理论与实践相统一。通过综合实验提高学生从事制造系统规划、设计、优化、运作、评价和创新能力的素养。加强技能培养和实践环节，制定不同阶段的实验项目、课程设计和实习内容，保证实践课的教学学时，形成一个目的明确，层次分明且具有连续性、系统性和创造性的实践教学环节。

3 全面更新工业工程专业的教学体系

构建工业工程专业教学体系的基本思路是：根据社会生产实际需要，确定培养目标，依照培养目标，明确知识能力结构，依据知识能力结构要求，构建教学体系。而根据现代工业工程学科的特征、人才培养模式和目标，我们必须更新工业工程专业的教学体系，调整课程设置，优化教学内容，增强实践环节。教学体系要适应社会需求，应随社会需求变化而定期修改更新，不断完善、优化，并应具备一定机动灵活性。加强启发式、个性化教学，并最大限度地利用各种现代化的技术和手段，如，计算机网络、教学软件、虚拟技术等、丰富的教学方式和教学手段可使学生一方面具有浓厚的学习兴趣，另一方面对所学内容易于掌握。同时在保证专业基本要求的前提下，按不同社会需求设定若干专业方向课程，根据学生就业趋向，可设某专业方向课程，主动适应社会需求。

总之，随着改革的进一步深化和社会主义市场经济的深层发展，工业工程将在国民经济建设中发挥越来越重要的作用，工业工程专业也越来越受到企业和社会的认可。因此，我们更应该进一步完善自身教育体系，使我国的工业工程学科建设和专业教育得到全面、迅速的发展和应用，为社会培养更多合格的工业工程复合型专业高级技术人才，使工业工程为我国经济建设发展做出更大的贡献。

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