项目教学法在高职公共俄语教学中的运用

韩宁

（沈阳职业技术学院，辽宁 沈阳 110045）

高职课程可以说就是技能培养课程。高职俄语教学过程的核心在于创造一种有效的教学环境。在这个环境中，学生能互相促进、互相学习、互相影响。项目教学模式可以说是过程学习，或者是“从做中学”，是培养高职院校学生提高语言运用能力的有效途径。

1 项目教学法的概念

项目教学法是指学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。

2 项目教学法的特点

项目教学法是行为导向教学的一种，具有以下特点：

2.1 在教学目的上：培养学生的语言实践和运用能力。

2.2 在教学模式上：从以教师为中心的教学模式，转移到以学生为中心的教学模式，将更多的教学方法和手段运用到生生和师生互动上。

2.3 在教学框架上：以课本为基础,以项目为延伸,以学生独立完成项目为方式，以成果展示为评价手段。

项目教学法最显著的特征就是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”。项目教学法不再把教师掌握的知识传授给学生作为第一目标，而是在教师的引领下，学生去寻找一种获取知识、能力和经验的有效途径，并最终取得成果进行展示和评价，学生在这个过程中锻炼了语言交际等各种能力，成为了学习过程中的主体。而教师成为了学生学习过程中的引导者、指导者和监督者。

3 项目教学的实施方案

3.1 项目的设计

为了有效的进行项目教学,教师首先要分析现有的教学模式以及教学大纲,将教学内容分解成若干个教学模块,根据学生专业特点、语言能力水平、个人经验、性格特点、合作意识等设计合理的教学环节，围绕职业特点和工作需求生成新型的训练项目。在项目教学实施过程中,教师要随时提供指导。

高职俄语教学项目教学的设计一般要遵从以下原则：

3.1.1 目标性。项目的选取要根据高职人才培养目标的要求，使项目任务所涉及的语言知识点、项目所要达到的综合能力目标符合高职俄语培养的目标。

3.1.2 实践性。即项目的设计要与真实的职业工作环境密切联系,有一定的实用性，使学生更加具有针对性的学习,激发学生的语言学习兴趣。

3.1.3 短期性。项目的设计要避免过长，使学生在项目进行中过度疲劳，减弱学生的学习兴趣。短期性同样有助于教师及时得到教学的信息反馈，并根据反馈信息合理设计之后的教学项目。

3.1.4 趣味性。项目的设计要充分调动学生的积极性，激发同学们俄语学习的热情，在较为真实的语言环境中实现俄语学习目标。

3.1.5 自主性：在一定教学目的的指引下，学生根据自己的兴趣、经验和能力在教师设计的若干个活动项目中选择适合自己的项目,学生能够自主、自由地进行学习,从而激发学生的创造能力。

3.1.6 开放性：教师设计的项目具有学科交叉性，学生能够运用俄语，与各自的专业知识融合在一起,共同完成某个项目。

3.1.7 可控性。项目的选取难易应适度，项目选取时尽量考虑学生的心理特征、个人经验、专业能力、语言能力，通过自身以及团队合作的努力能够实现互动活动的目标。这样才能激发学生们的热情，努力完成项目任务。

3.2 项目教学的执行

针对高职公共俄语教学来说，主要有以下几个阶段：

3.2.1 项目的预备

在项目实施前，要向学生说明该项目的目的、意义以及所要达到的目标，使他们充分了解该项目的相关信息，在心理等方面好好准备；其次，做好语言句式等相关知识的准备，教师一方面引领学生做好相关语言材料准备，激发学生的语言学习激情，一方面指导学生运用新的语言知识来完成该项目。

教师按照一定的原则，组织学生分成若干个小团队，激发学生团队竞争的激情，有利于项目的有效进行。

3.2.2 项目的实施

项目实施的一般流程是：

将学生分成若干团队，每个团队选举一个项目负责人；在教师的指导下，每个团队的项目负责人组织本团队队员对项目进行分析，做好相关记录；每个团队项目负责人组织本团队队员制定项目执行计划，拟定项目的收集与教学项目有关的各种材料；根据各自团队的计划进行项目的实施；教师指导学生完成成果展示。成果展示的形式由各自的团队自己拟定，可以是研究报告、表演等多种形式。

当然，俄语学科创造的是语言型产品，不像其他学科那样展示出实物的产品。在整个项目活动中激发同学们学习的热情，在互动活动中中掌握语言知识，在语言交际中提升学生的语言运用能力。

3.3 项目的总结

教师组织学生讨论或分享各自的成果、解决教学项目活动中所遇到的困难，总结团队中协调沟通等问题。作为组长的成员来阐述本组是如何完成本项目的，并总结本组项目中的优缺点，为今后的项目合作做好经验准备。

4 高职俄语教学中项目教学所需注意的一些问题

在项目教学中，学习过程成为每个学生参与的创造性实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握俄语课程所要求的知识和能力，培养分析问题和解决问题的思想和方法。在整个过程中需要注意以下问题：

4.1 充分调动学生参与的积极性

以学生的实际需要为中心，教师要充分调动学生语言实践的积极性，让他们积极地参与到俄语学习过程中来，使俄语学习将更为有效。

4.2 储备与利用语言知识

语言的运用时贯穿在在整个项目教学活动始终，在活动的全过程都要储备足够的语言知识。教师要积极调动学生使用原有的语言知识，同时指导学生不断掌握为了完成教学项目而学到的新的语言知识。

4.3 充分发挥教师的指导作用

教师的角色由原来的课堂的主导者转变成学生积极性的调动者、教学倡导者、参与者、协调者，同时还应该是需求分析师和互动活动咨询师，随时准备为学生解答疑问，并做好进行协调服务。

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