网络技术在电大继续教育中的应用

史学丽

（七台河职业学院，黑龙江 七台河 154600）

1 引言

随着因特网向宽带、高速、多媒体化方向的迅速发展，世界发达国家正在全面地致力于因特网在学校教育、社区教育、社会教育及在职训练方面的应用与研究。开放的网络教育可以为学习者提供平等的受教育机会，学习者利用网络可以随时随地接受自身所需要的教育。所以利用网络教育可以弥补我国教育资源的匮乏的缺陷，提高全民素质，构建终身化学习体系。

2 网络教育的特点

2.1 开放性

开放性体现在两个方面：第一，学源的开放性。网络教育的"宽进"原则降低了入学的门槛，给那些没有机会进入传统大学的学生再一次接受高等教育的机会。在职人员也可以通过网络教育更新自身的知识结构。第二，资源的开放性。基于互联网的网络教育具有丰富的资源。它不仅可以给学生提供与教学内容相关的资料，也可以让学生了解与之相关的更新的知识，扩大学生的知识面。

2.2 优质资源的共享性

优质资源的共享性表现在两个方面：第一，优秀教师的共享。参与网络教育的学生不需要与优秀教师面对面就可以通过网络观看优秀教师的授课过程。第二，资源共享。通过网络，学生可以访问到其他学校甚至国外学校的电子图书馆、阅览室。实现资源最大范围的共享。

2.3 交互性

网络教育虽然是一种教的行为与学的行为相分离的学习形式，但是它给学生提供了大量与指导教师或同伴进行交互的途径。交互既包括非实时交互，也包括实时交互。学生可以通过电子邮件与教师进行交流。每位教师也都会定期安排时间与学生进行在线交流，了解学生的学习状况。

2.4 管理的有效性

网络教育中涉及的教务管理和行政管理都是通过计算机进行的。这减少了人力的消耗，同时也减少了人为的失误，提高了工作效率。

3 电大继续教育的发展思考

3.1 做好电大的定位工作

将电大定位为远程教育中心和高等学校，全民终身学习的支柱，学习型社会的平台。这个定位己经很清楚了，关键问题是我们如何围绕电大的定位开展工作，如何让电大的定位及早得到全社会的承认，特别是将电大的定位列入当地的社会经济发规划并得以关注。

3.2 维护电大的独立性

电大四级办学中的教学点建设日益规范但数量逐年下滑，但还不够成电大的硬伤。然而当电大成为普通高校的一个部门或一个部门的内设机构后，他们将无法独立开展电大的工作，电大的特色将不再保持，电大的优势将不再存在。这将严重威胁电大的生存。如何杜绝地方电大整合趋势进一步发展下去，笔者认为目前应做好下面三件工作：一是要加强政府干忧力度，通过立法行为确保地市电大的独立法人地位不受损害；二是上级电大要以情留人，要在增加电大凝聚力上下点功夫，通过政策、经济、文化等手段将地市电大团结在自己的周围，片面强调经济效益无异于杀鸡取卵，涸泽而渔；三是加大宣传教育力度，特别是对地市电大领导干部，要让大家认清形势，明确职责。只有这样，电大系统才能得以壮大，电大事业的发展才能得到保障。

3.3 坚持开放教育理念，确保教学质量

事物变化离不开量变质变规律，任何一种竞争都会从量的竞争开始，到质的竞争结束，然后再开始新的量的竞争。转向远程教育领域并重视教学质量时，当学习型社会稚形初现时，我们还有今天这样轻松吗？怎样保证地市电大的教学质量？教学是一个系统工程，在目前教育环境下，要严抓考纪考风，但如仅局限于此将会事倍功半，作为直接与学生和教学班打交道的地市级电大，我们必须要抓住教学管理的各个环节，从招生宣传入手到毕业生追踪调查讫，从确定每门课的学习计划起到参加每门课的考试讫，我们不能放过每个环节的管理，其实在试点过程中我们大都己制定了具体管理细则，并积累了系列经验，关键在我们是否去执行了。

4 改进措施

4.1 加强对成人学历教育及培训

在网络教育还没有得到社会完全接受前，网络教育应该在可以充分发挥自身优势的领域施展拳脚。网络教育强调自主学习，学生根据自身的情况决定学习时间、学习内容、学习方式等。网络教育是种时空分离的教育，学习者不需要到固定的地点接受教育。网络教育的这些特点非常适合那些因为某些原因，不能进入传统学校接受教育的在职人员。在成人教育及培训方面积累的经验也可以促使网络教育向更广的范围发展。

4.2 加强对网络教育的监督

首先，对申请网络教育试点院校进行严格把关。已经批准的试点单位定期进行全面评估。全面评估包括对试点单位硬件及软件的考核。硬件主要指试点单位的基础设施，软件则指试点单位网络学院的师资力量及资源建设。更重要的是需要对网络学院学生的学习效果进行评价，因为提高学生素质才是开设网络教育的终点目标。其次，在试点院校建立校外学习中心（点）时，应先向上一级递交申请。相关部门在对校外学习中心（点）进行实地考核后，再决定是否给予批准。首先，为学生设置电子档案袋，收集学生在整个学习过程的表现以及学生的平时作业，作为对学生进行形成性评价的依据。其次，对学生学习效果进行考核时加强监督，提高证书的含金量。

4.3 加强试点院校间合作

试点院校间的合作表现在两个方面。第一，依据中国现代远程教育教育技术标准体系，试点院校间合作开发网络教育资源。这样既可以节省开支，也可以使资源在更大程度上共享。

第二，试点院校间学分互认。学生可以选修其他试点院校的课程，享受更多优秀资源。

4.4 加强对学生的评价，提高证书的含金量

对学生的评价既应该包括总结性评价也应该含有形成性评价，同时可以将重点放到形成性评价上。让学生及时了解自己的学习状况，并给出相应的改善措施，促进学生更好地学习。

首先可以为学生设置电子档案袋，收集学生在整个学习过程的表现以及学生的平时作业，作为对学生进行形成性评价的依据。其次对学生进行期终考核时加强监督，提高证书的含金量。

5 总结

网络教育的特点适合我国的国情，得到了政府的大力提倡。但也存在许多问题。导致这些问题的原因是多方面的。笔者认为其中最主要的原因是网络教育市场缺少规范，各试点单位的自主权过大。所以政府加强对试点院校的管理和监督是很有必要的。政府可以站在更高点制定政策，实现资源共享减少浪费。同时收回部分权利，比如专业设置、学制学历等。在试点单位走上正规后再下放权利，实现网络教育的灵活性。由于网络使得远程教育的资源得到了共享和优 化，、促进了社会资源的节约和优化，同时也促进了国内外信息和文化的交流，增大了学习者接触各国信息与文化的机会，丰富了人们的精神生活。

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