构建以专业教育为导向的大学校园文化

郑天翔

（杭州师范大学，浙江 杭州 310012）

1 独立学院校园文化的发展现状及调查结果

近几年来，随着独立学院的逐步发展，无论是独立学院的工作者还是独立学院的学生，越来越重视学院的校园文化建设，也就是说独立学院办学初的以物质文化为主题，以娱乐性为主旋律的校园文化活动，已经不再受欢迎。“大一新生一窝蜂参加各类活动，大二学生偶有几个参加，大三学生基本不参加”的现象就可以充分证明了现在的校园文化活动不受欢迎的现状。

针对此现象，笔者专门设计了一份有关调查问卷，以试图找出问题的原因。从调查的统计中得出以下几个结果：在87 名参与调查的大学生中，72.41%的学生认为有必要将校园文化活动与提高专业技能相结合；89.66%的学生认为专业成绩、能力两者都突出的人最受社会欢迎；50.57%的学生担心自己毕业后会因为专业成绩不突出而找不到好的工作；在学生喜欢的课余活动中，选择“与专业相关的讲座”有31人次。从这些问题中，我们可以看出，学生很重视专业成绩，都希望自己的专业成绩很突出，也很重视对专业技能的培养和提高。而在我们过去开展过的讲座中来看，虽然也都是有专业针对性地开展了很多讲座，但从实际参与的学生人数来看，和现在所调查出的结果构成了一组矛盾，这是值得我们去思考的问题，也是笔者要提出的一个问题。我们可以认识到，我们之前为学生所提供的专业性强的活动包括各类讲座，在实际过程中，并没有给学生提供很多能提高专业技能和专业成绩的要求，并不符合他们的对校园文化活动的心理要求。

2 存在问题的原因分析

深入查找分析这些问题的原因，有客观因素，也有主观因素。

2.1 客观因素分析

独立学院的主要构成因素——学生，在整体的素质上尤其是自主学习研究的能力方面不如二本以及一本的学生，学生很少会主动去深入做一个科研创新的项目；另一个客观因素就是开展活动受母体的约束。我们可以回顾下以往在校园文化活动建设中，做的相当一部分工作都是由“母体”命题的动作，而这些命题动作并不符合独立学院的办学理念和实际情况。这种情况就表明了独立学院在校园文化建设上没有必要必须与“母体”同步，相反，我们要走能突现独立学院办学特色并能切实提高学生综合素质和能力的道路。

2.2 主观因素分析

主观方面是我们对校园文化活动的定义不够准确，定位不准。在校园文化建设的过程中，往往忽视校园文化的价值意义，总是从实用的功利主义的角度来理解和实施校园文化建设，使校园文化在貌似轰轰烈烈的表面下渐渐显露出偏离其价值意义的真实面貌，其问题主要表现在两个方面：a.只注重校园物质文化建设，忽视精神文化建设，导致有把校园文化建设和意义等同于丰富学生的业余生活的倾向，一味强调发展娱乐文化，评价校园文化建设的成就时，往往会偏重于单纯的物质文化建设。b.把校园文化建设局限在学生管理和思想教育的层次上。目前，绝大多数高校都将校园文化建设附属于学生管理部门，着重强调控制功能、导向功能、凝聚功能、激励功能以及改善生活、学习条件的物质功能，只把校园文化建设看作教育教学活动的管理方法和管理手段，大部分时间里甚至把校园文化建设等同于对学生的思想政治教育或者等同于学生业余活动的开展，从而使校园文化建设局限在学生管理和思想教育的层次上，并没有把校园文化建设放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施。

3 构建以专业教育为导向的校园文化活动的探索

综合笔者以上所阐述的观点来看，在新时代的要求下以及新形势的压力下，如何结合独立学院大学生群体的特性，构建以专业教育为导向的校园文化活动，为独立院校的学生创建良好的专业学习环境，切实提高学生的专业技能，培养出独立学院有竞争实力和优势的大学生，是一项迫在眉睫的工程。

3.1 以专业教育为导向的校园文化活动成功开展的实例

在过去的一年中，针对本校的学风特点以及学生自身特点，结合当前的就业形式，通过教学与学工两线的探讨研究，已经开展了以“扎实本系学生专业知识，提高专业技能”为主要宗旨的与专业紧密结合的校园文化活动。如“挑战记忆空间”-词汇大赛，在这项活动的开展上，我们通过讨论，结合学生学习进度以及课程安排的实际情况，由专业教师轮流负责出卷，由学生会主要负责考试安排和批改试卷，实行每月一赛，并结合学生人数，对于汉语言专业所有参赛学生中取得前15名的、英语专业取得前25 名的学生给予早晚自修免上的奖励，对于汉语言专业取得16-30 名、英语专业取得26-50 名的学生给予早自修免上的奖励。而从开展的情况以及结果来看，这种做法对学生来说是最现实的奖励也最有激励作用的做法。由此可见，这项活动不仅受学生的欢迎，同时也确实提高了学生的学习主动性，督促了学生养成良好的学习习惯，达到营造良好的学习氛围和扎实专业知识的效果。

另外开展得比较深入并取得较好效果的就是“双百文潮”读书活动。我们向学生发放由专业老师提供的百部英汉名著书目，要求每位学生“每月阅读一本名著写一篇读后感”，然后把学生每月所上交的读书笔记汇总，由学生会进行仔细的整理和初步筛选，通过专业老师的评审，最后由学生会新闻部专门负责编辑成册，出版了一册质量较高的专业性突出的刊物《文潮》，并将刊物发放到我系各班级供学生阅读交流。从这项活动的成效来看，取得的效果也是相当的明显的，不仅督促了学生养成广泛阅读的好习惯，同时也在一定程度上扎实了专业知识，扩大了知识面，提高了文学修养。

3.2 以专业教育为导向的校园文化活动的继续探索

在以上几项与专业相结合的校园文化活动的成功开展的基础上，迎合新时代的教育改革的要求，借鉴其他院校的校园文化活动的开展实施情况，并主要结合我院学生学习态度、以及实际掌握的知识水平等情况，我们正在试图将社会实践和专业教师的课题相结合，努力实现学生课余时间效用最大化，并激发学生思考研究课题的兴趣，增强学习主动性，最重要的是提高学生的专业技能和学以致用的能力，并努力探索并构建一种师生参与共建的、以专业教育为导向的大学校园文化，最终达到我院的办学目标，为社会输送专业基础扎实和能力突出的优秀人才。

4 结束语

总结这几项活动，我们可以发现，在内容上都做到了紧密联系专业，并且在形式上区别与以往所开展的活动，侧重于精神文化，这些以专业教育为导向的校园文化活动的成功开展为我们今后如何更好地构建校园文化，创造浓郁的专业学习氛围，以及提升学生的专业技能提供了重要的参考和思路。

[1]李金林,应飚.建设一流大学过程中对校园文化建设的思考[J].中国高教研究,2004（10）:1-4.

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[3]韩冬.高校校园文化的社会价值——论校园文化的辐射功能[OL].http://www.sipe.edu.cn/xxgk/graduate/yjstd/w1.htm，2005-6-12