浅谈如何做好技工学校的班主任

蔡 红

班主任是组织、引导学生健康成长的骨干力量。班主任采用的工作方法是否得当,对技校生的成长、培养,对班级工作的开展,对整个学校德育工作目标的实现都有至关重要的作用。

当前技工学校的学生一般在15岁左右,且农村生源越来越多。他们正处于人生发展最关键的时期,同时也是心理最不稳定的青春期。特别是当今社会经济正处于转型时期,社会生活节奏不断加快,社会竞争日益加剧,人际关系日趋复杂,这些都给成长中的技校生带来了较大的心理压力。因此,职业学校的学生除了具有青少年青春期心理上的一般特征,如不平衡性、动荡性、自主性等以外,还在某些方面有着技校生更加突出的特点和表现,如成人感特别强烈、就业需要突出、成就事业的信心不强等。部分学生容易出现自卑依赖、狭隘嫉妒、抑郁冷漠、冲动敌对等心理问题。这些都给技校班主任的工作提出了新问题、新考验,也要求班主任在工作中要有新思路、新方法。

一、加强自身修养,为人师表,身正为范

高尚的道德品质和良好的政治理论修养是对技校班主任素质的第一要求。班主任只有将优秀的社会思想意识、道德规范、行为准则转化为自身的道德思想、人格风范和外表行为,才能潜移默化地影响身边的学生。班主任素质越好,工作责任心越强,班级管理效果就越好。正如当代管理界的一句名言:智力比知识重要,素质比智力更重要!班主任每天要与几十名学生打交道,要处理许多班级日常事务,还要承担繁重的教学任务,没有强烈的事业心和责任感是万万不行的。

同时,技工学校的班主任要注重自身心理素质的培养。纵观许多班主任,有的轻松自如、得心应手,工作时间不一定花得很多,但效果很好;有的每天忙里忙外,耗费了大量的时间和精力,但效果却不好。这些情况和班主任的自身心理素质有关。班主任必须为人师表、身正为范、耐心、沉着、镇静、充满自信、自制力强、遇事果断,公平合理地对待每一位学生、每一件事。要成为学生们的凝聚中心,在学生心目中树立起威信,千万不能歧视学生。要用自己的“爱”走进学生的精神世界,与学生进行心灵对话,理解他们,接纳他们。有了“爱”才能创造一个民主、和谐的教育氛围,使学生得到健康地成长和全面地发展。这种关怀和爱,也是双向的师生互爱、相互切磋、相互激励、教学相长、品德共进。这也是师生共有的精神生活和情感生活。以爱心培育爱心、以精神激励精神,是技校班主任工作的一个重要方面。

二、适当要求,树立信心

技校生的生源素质参差不齐,有许多学生是所谓的“双差生”,对他们提出过高的要求是不切实际的。技工学校的培养目标是合格的中级技术工人,对学生在纪律上要严格要求。考虑到一部分学生的学习基础薄弱,在学习上就作适当安排。如果要求过高,容易导致其丧失信心,无法发挥学习积极性,滋生厌学情绪。

适当要求决不意味着放松管理,而是要循序渐进,树立其学习的自信心。1988年,美国总统教育奖获得者埃斯卡兰特说:“任何学生只要他有信心,都能学得好”。因此,班主任决不能对差生一味批评、指责、惩罚,这样会激发学生的逆反心理。一旦矛盾激化,就很难平复,将会给今后的班级管理工作带来很大的困难。

对一些比较差的学生,最好的工作方法是批评和表扬相结合。只要他们有进步,一定要表扬。应通过鼓励树立起他们的自信心,使他们回到和大家一样的心理状态。这样他们才能从不平衡的状态中走出来,才能和大家一起共同进步。

此外,学习差的学生往往体育方面有特长。运动会、球赛是他们施展才能的最好机会。因此,要引导他们积极参加,增强他们的集体主义观念,要表扬他们为班级作出的努力,强调他们在活动中起到的作用,增强他们的自信心,这样可收到事半功倍的教育效果。

三、培养得力的班干部,建立平等和谐的师生关系

班干部选定是否成功,是班主任工作成功的关键之一。班干部是班主任的耳目和助手,有许多意图是通过他们去贯彻执行的,而班上的许多情况也要依靠他们反映。因此,班干部的选定一定要慎重,要选为人正直,能以身作则、敢管敢干,在同学中有一定的威信、影响力的学生担任班干部。同时,要抓紧对他们的培养工作,要利用一些机会让同学们了解他们,要树立他们的自信心,增强他们的集体主义观念,尤其要注意的是对他们更要严格要求,这样才能使他们带头遵守纪律、努力学习,从而处处起到表率的作用。

技校班主任要做好班级管理工作,还必须与学生建立平等和谐的师生关系。现在的技校生,思维能力有了很大的发展,其意志过程的深思熟虑,明显强于普通高中学生。因此,只有建立相互依赖、尊重的师生关系,才能在和谐的氛围中因势利导,获得理想的教育效果。而建立良好师生关系的关键,在于班主任是否具有民主意识、民主作风。理解和信任是教育的基础,班主任要理解和尊重每一位学生,使他们的自我意识得到健康的发展,从而为培养学生的创造思维能力提供一个宽松的心理环境。

四、提高管理水平,增强综合能力

班级管理是一门科学,班级又是学校管理工作的基层组织。因此,班主任是学生集体的教育者和组织者。一个班级几十名学生,能否成长为德、智、体、美、劳全面发展的优秀技术技能型人才,在很大程度上取决于班主任的管理方法,班主任要不断提高管理水平,一是要学习现代管理科学理论,二是在实践中不断探索管理规律。一个班主任管理能力和教学能力如何将直接关系到班级管理效果和育人效果。

此外,班主任还必须增强口语表达能力和文字能力。口头语言是班主任实施教育的主要方式和手段,班主任要善于运用口头语言,使学生易于接受,应注意语言的逻辑性和语言的形象感染力。班主任和学生接触较多,如果能恰当使用语言、文字,定会增强教育效果。

五、重视师生对话,加深师生理解

教师和学生所处的地位不一样,有一些事情难免会产生一些误会、矛盾。矛盾积累多了,管理工作就难做了。因此要做好师生对话工作,班主任要知道你的学生在想什么、在做什么,也要让学生知道自己在想什么、目的是什么。师生间要理解,不理解就会产生误解。

班主任光靠一套奖惩制度是不可能教育好学生的,应用爱的微笑征服学生的心,要把学生凝聚在周围,成为一位“船长”。要达到这个目的,就必须多关心学生,及时帮他们解决一些困难,当他们再三犯错误时要有耐心。要善于批评人,尽量不要在公众场合批评学生,而多进行私下的个别谈话。要爱护他们的自尊心,要尽量地尊重他们。班主任尊重学生,学生自然会尊重班主任。若对学生的错误,动不动就当众大声斥责,尽管他已认识到错误,但往往也接受不了,反而会触发他的逆反心理。多举行师生活动,多接触学生,多设身处地为他们着想,就能够扩大师生思想的交流,加深相互的理解。

总之,班主任工作是一项复杂细致的系统工程,也是一门艺术。技校班主任工作的质量和效果小到对班级建设大到对整个学校校风建设都将带来举足轻重的影响。这不仅仅是关系到每个技校生的全面发展,也关系到技工学校的办学宗旨和发展方向。因此,技工学校的班主任必须与时俱进、科学发展,真正做到“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”,就一定能为社会培养更多、更好的合格技术人才!

(作者单位:江西冶金职业技术学院)