浅谈创业教育

[摘 要] 高校在传授知识的同时理应承担起开展创业教育的重任,在教育理念上,鼓励大学生树立正确的创业观,教育学生摆正社会需要和个人的价值关系;在工作方法上,创业教育应该走一条课堂教学、实践教学和科学研究有机结合的道路;同时,高校应该搭建特色的大学生创业教育的实践平台,这不仅是解决大学生就业问题的需要,也是推动社会创新发展的要求。

[关键词] 大学生;创业;教育

近年来,大学生就业越来越受到国人的关注,持续的高失业率不仅使人对高校教育产生质疑,也使许多人对青少年的培养发生了偏差。很多人认为反正进了大学也找不到好工作,不如让青少年不经过这段教育,直接接受技能培训或者就在社会这个大训练场里自己摸爬滚打。这种观念的存在必有理由,但其所可能产生的巨大的不良社会影响却值得人们思量。反思高校教育,在传授知识的同时,是否还应该在指导学生的职业生涯规划方面有所作为呢?其实大学生就业问题决不仅仅是困扰我国的一大社会问题,世界各国在不同的历史发展进程中都曾遇到过,那么他们的高校在引导学生就业方面又有哪些值得借鉴的做法呢?事实上,西方发达国家高校教育体系包括一类被称为创业教育的部分,创业教育是一种新的教育理念,旨在培养学生的创业意识、创业能力和创业人格。更为重要的是,创业教育引导下的创业行为也正是推动社会创新发展的重要力量。因此,在我国经济迅猛发展的当下,对当代大学生进行创业教育是不可或缺的,尤其在当前严峻的就业形势下甚至是必不可少的一种高校教育。积极开展创业教育,对大学生进行系统的创业训练,既有利于解决大学生就业难的问题,也有利于培养大学生的责任感,更有利于我国经济转型发展的顺利推进。

一

对我国来说,创业教育是新事物,但是,20世纪80年代以来,创业教育在国外已成为大学教育的重要组成部分。20世纪80年代末,联合国教科文组织在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上,提出了“创业教育”(enter—prise education)这一新的教育概念。教科文组织要求高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标,要求将它提高到与学术研究和职业教育同等重要的地位。1999年4月在汉城召开的第二届国际高等教育大会上,会议的主要文件中指出:“为了迎接21世纪的新挑战和变革的需求,革新教育和培训过程必须包括创业能力,这种能力无论对工资形式就业还是自我谋职都同等重要。”创业教育在发达国家已有几十年的历史,就美国而言,他们从小学开始就采用各种形式对上百万名学生进行创业教育,在他们的大学,包括麻省理工学院、斯坦福大学等在内的十多所世界一流大学,每年都举办大学生创业竞赛活动。在发展中国家和市场经济转轨国家,比如新加坡、印度,自我谋职已成为绝大多数青年经济独立的重要途径。我国政府也相继出台了一系列鼓励大学生创业的政策,十七大报告指出:“就业是民生之本。要坚持实施积极的就业政策,加强政府引导,完善市场就业机制,扩大就业规模,改善就业结构。完善支持自主创业、自谋职业政策,加强就业观念教育,使更多劳动者成为创业者。”据调查,很多学校缺乏创业教育指导教师;少数学校甚至没有系统地开设创业教育课程。这样的后果是不能够形成有利于创业教育顺利开展的氛围,不能形成激励性的保障机制,致使大学生创业教育成效不明显。随着就业形势的日益严峻,加大大学生创业教育开展的力度已经迫在眉睫。如何使高校创业教育更加有效,是摆在所有高校教育工作者面前的难题。高校创业教育是一门系统性、实践性、连续性的教学活动。就高校创业教育现有工作的实践开展,这里略谈一二。

二

高校创业教育应该有一定的理念指导。就创业教育专职教师而言,在对大学生进行创业教育时必须树立以下理念:实施创业教育时必须牢固树立“一切为了学生”的理念,着眼于学生的未来人生,引导学生摆正社会需要和个人的价值关系,把个人理想和价值的实现同国家利益紧密结合,以国家、社会、人民需要为重;创业教育是面对所有的在校大学生,学生在大学所受的创业教育可以应对他们以后职业生涯里可能出现的问题;创业教育是为社会培养创业人才,从眼前利益来看,是为了减轻大学生的就业压力,但作为高校教育者,更应该承担起为社会培养创业型人才,使大学生成为社会经济发展、科技创新的推动力的重任;创业教育应着眼于学生的人格完善,在拓宽学生知识面,注重通识教育的同时,一定要培养学生良好的创业心理品质和职业心理素质。维护学生心理健康、开发学生心理潜能;创业教育是学生自主学习、主动学习、创造性学习和进行自我管理的教育;在教育实践中,教育者必须坚持理论与实践相统一、共性与个性相统一,以构建符合所在大学类型的大学生创业教育模式,使其不仅要符合高等教育的一般规律,也能体现各个高校办学的自身特色,既具有科学性,也具有可操作性。

高校创业教育是一个系统的教育过程,其对学生的影响绝不亚于任何一门专业知识,所以,我们必须在思想上对其重要性有充分的认识,对其给学生带来的影响有全面的把握。大学生创业教育理念,就是高校在培养创业型人才中对创业教育信念、价值及活动准则所持的一种认识,以其能帮助学生树立正确的职业观念,接受全面的、足以影响其人生的高等教育。

值得注意的是,对学生进行创业教育,也是培养学生创业素养的过程。大学生创业成功与否,不仅取决于其知识和能力,有时也需要机遇的垂青,因此,培养大学生面对挫折、耐挫克服困难的心理素质,以及拥有积极乐观的人生态度、艰苦奋斗的精神,适应环境及社会生活、自我调节控制情绪的能力、人际交往的能力等等,都是渗透在创业教育过程中的。

同时,我们提倡科学的创业精神,而决不鼓励学生盲目冒险,为了创业而创业。我们应以良好的创业心理品质和职业心理素质来理解创业的内涵,树立大创业观,即大学生创业既为了促进经济发展,满足人民需要而开办企业,自己当老板;也是在平凡的工作岗位上开拓进取,建功立业;更是到祖国最需要的地方去发挥自己的聪明才智、施展自己的专业技能。

就工作方法而言,创业教育应该走一条课堂教学、实践教学和科学研究有机结合的道路。首先,科学设置课程。课程是高等学校教育教学工作的核心。课程设置是实现培养目标的途径和手段。实施创业教育必须以课程的形式体现在高校统一制定的教学计划中,具体的课时、任课教师、学分安排以及考核评价标准都必须纳入统筹计划中。课程安排既可以有必修课,也可以有选修课。同时,一切教学工作都必须以尊重学生的身心成长规律,尊重学生的兴趣和需求为前提,创业教育也不例外。按照创业教育的目标和方式,其课程应是多元化的,既要包括学科课程,主要由基础理论课程、活动课程和实践课程组成;还包括交叉课程,如社会学、人才学、经济学、管理学等等。一专多能对现代大学生是至关重要的,不仅仅是应对自身职业的需要,也是适应现代社会发展的需要。这些基础知识也正是体现在高校创业教育的课程设置中。

创业教育是一门实践性很强的学科。在教学工作中,实践活动的开展可以以课程教学中的实践课程来开展,比如实践性案例教学,这门课程是进行创业教育、培养学生综合性能力最有效的教学方法和手段。大学生所学的理论知识和市场所需要的实践经验不可能做到完全对接。大学生就业后直接创业有着很大的风险,因此准备投身创业之前先对实践中可能出现的问题有所认识是必要的。其次,强化大学生社会实践活动。学校可以与对口企事业单位洽谈合适的实践岗位,让学生到实际的工作中去实践,这样既可以对学生自身的知识进行检验,也可以尽可能的缩短知识与实践的磨合期,同时也提升了大学生了解社会、适应社会的心理与能力,提高了学生创新、创业的可能性。

创业教育还是一个科学研究的过程。创业教育与高校其他学科教育一样,都是传授知识、运用知识、解决问题的过程,而且,其实践性强的特点也使其在操作过程中会面对源源不断的更多的问题。所以,在创业教育中,应该发挥学生主体能动性,以问题推动学习,使受创业教育的过程也成为科学研究的过程。比如,可以把一系列的问题整理为专项课题,采取师生合作、生生合作、校企合作等的方式,并强化学生“学中问”、“问中学”和“做中问”,以课题带动学生深入研究和创新思维。这样的创业教育既教给学生实践的方法,也教给了学生科学研究的思路,并通过理论指导实践,使得创新可持续发展。

三

作为新事物的创业教育,与专业学科教育不同,其所采取的教育途径应该在吸取高等教育方式精华的基础上,结合现代教育面临的社会环境,采用更利于操作和评价的方式。就外部环境而言,国家与社会应该为大学生创业提供更有利的支持。比如在实践与科学研究环节,政府的人事、管理、资金等方面,企事业单位等都要为高校创业教育活动提供各种帮助。同时,应设立国家大学生创业基金和奖学金,支持和扶持大学生实践创业,表彰和奖励大学生中的优秀创业者。教育主管部门要加大对高校创业教育的支持力度,把高校创业教育作为一项专门教育学科,制定管理制度,对创业教育的课题立项和审批上给予倾斜,并在高校评估项目上专列创业教育质量评价标准,有组织有制度有目的推动更多学校开展创业教育。高校领导层要对创业教育加以重视,事实上,创业教育对高校创新性发展起着巨大的推动作用,在学校发展规划中要对创业教育有着重论述,并设立创业教育专门管理机构,根据学校特色和发展趋向建立或与企事业单位协商建立大学生创业教育的实践平台、创业实践基地或工业园区,为顺利开展学生创业教育提供活动场地。其中,高校应该搭建有特色的大学生创业教育的实践平台,能让尽量多的学生接受一系列、过程式的培训和锻炼;学校还应通过校友联谊会、校企合作等多种渠道整合社会资源,一方面为创业教育设立“创业基金”,一方面寻求多方面的实践、研究环境,为大学生创业提供多种形式的支持,共同创造创业教育的深入开展氛围。创业是一项社会实践活动,人的创业意识、创业精神、创业思维等创业综合素质要能够付诸于创业实践才能折射出其价值和意义,创业能力和素质也必须在实践中才能得到锤炼。广州中医药大学经管学院每年一届的风华国贸模拟市场活动让同学们自己组建团队、选购商品、租赁摊位、模拟市场交易、自负盈亏,这些活动就有效地锻炼了学生们的实践动手能力、培养了学生们的创业意识;学生们还积极组建社团或积极参加学校内外的各种活动;而就全国性的学生创业活动的趋向来看,学生参与全国“挑战杯”和“创业计划”大赛的积极性越来越高,参与的人数越来越多,这也表明学生具有良好的创新精神和创业意识,也表明学生为了自身发展需要创业知识和创业能力。

创业教育的开展关系着高校教育质量问题,也关系着大学生就业这一关乎国计民生的问题,高校工作者应该高度重视并积极行动起来,使得创业教育这片热土早日硕果累累!但值得创业教育工作者注意的是,创业教育并不是要让所有的大学生都要去自主创业,事实上,创业教育的本质还是创新精神、创造的能力的培养。随着我国社会和经济的持续快速发展,对大学生的整体素质的要求也会越来越高。提倡高校的创业教育,让学生在高校教育阶段获得对个体素质的全面提升,对提高大学生就业适应能力,缓解社会矛盾,促进经济社会持续健康发展都具有重要意义。

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[作者简介]

任长报(1981-)男,安徽省阜阳人,广州中医药大学经济与管理学院,法学硕士、研究方向:卫生法学、教育学.