浅议“９０后”大学生思想政治教育问题

朱鹏飞

[摘 要] 本文通过分析“90后”大学生暴露出的问题,提出了在对于“90后”大学生思想政治教育工作中应坚持以人为本,转变传统观念和工作方式,加强理想信念教育,构建网络交流平台,重视心理健康教育。

[关键词] “90后”大学生;思想政治教育;问题;对策

2008年9月,全国各大高校迎来了首批以“90后”为主体的大一新生。早在他们入学之前,他们这一群体已经是社会舆论的焦点。随着“90后”大学生的入学,“90后”大学生在思想观念、价值取向和人生态度上显现出来的新特征,给高校思想政治工作者带来了新的研究课题。

2008年10月,武汉大学公布了全国首份“90后”大学新生调查报告,这份针对该校“90后”新生进行的问卷调查,涉及学生消费、心理、社交、学习以及社会认知等诸多方面。调查结果显示,“90后”大学生主要表现出以下特点:平均智商较高,好奇心强。大部分学生认为自己心态很开放,易于接受新鲜事物,创新探索精神逐渐增强,但是有相当一部分学生信仰缺失,缺乏人生目标。他们自我中心意识较强,团队合作意识较差。他们敢于承担责任,但是有时往往过于自信。人际交往主要依靠电话、短信、QQ,多数学生和家长之间存在代沟。他们在经济上独立意识差,主要还是依赖家长。“90后”大学生崇拜的对象多为政界商界成功人士。

一、“90后”大学生存在的突出问题

1、缺少理想信仰,功利性比较强

调查显示,有34.5%的新生缺乏理想、信念和人生规划;32.2%的人不相信理想和信念对人生的影响。“90后”大学生获取资讯渠道丰富,接触到各种人生价值和理想信仰,社会现实让他们明白应该把价值取向关注于具体的事情,而非抽象的理想信仰。他们正处于世界观、人生观、价值观形成和发展的时期,对市场经济负面影响的免疫力较差,思想观念和价值取向中功利色彩明显。

2、过度依赖网络

“90后”作为一个特殊的受教育群体,网络时代是“90后”大学生的生存环境特征。随着通信事业的不断发展,使得“90后”大学生更加依赖手机和电脑网络,不少“90后”起床第一件事就是打开电脑,上QQ,上校内网。很多学生上课也在使用手机上网。一方面,“90后”利用网络获取信息和知识,接受信息的渠道方式趋向多元化,因此扩大了知识面,开阔了视野。另一方面,网络上大量的不良信息带给大学生的负面影响不容忽视。而且,过度使用网络与人沟通,使他们虚拟沟通能力远远超过实际沟通能力,影响了他们在现实生活中与他人的交往。

3、自我中心意识较强,团队合作意识较差

强烈的自我意识是“90后”大学生的一个重要特点。“90后”大学生渴望表现个性、证明自身价值,总觉得自己的想法是对的。一方面反映了他们的自信,另一方面,他们往往过分自我和追求个性,相对缺乏一种对团队组织的忠诚感,不利于团队的合作和自身的健康成长。“90后”大学生由于从小成长环境优越,想要什么就能得到什么,使得他们只知道索取,不知道给予和分享,也是他们形成以上性格的重要原因。

4、心理脆弱,耐挫力差

“90后”在出生时改革开放已经显现出明显成效,生活环境相对前几代优越许多,他们在享受着优越的物质生活的同时,也面临着日益沉重的社会竞争压力。物质生活条件的极大改善与因学业带来的精神压力形成越来越明显的反差,这容易导致“90后”学习动力不足、学习兴趣丧失,严重时可能将影响他们的精神健康。而“90后”大学生心理抗压能力不容乐观。据武汉大学对首批“90后”大学生调查显示:有72.3%的学生表示在遭遇挫折后,自己心理会留下阴影;甚至有5.1%的学生表示自己会因此一蹶不振。只有9.4%的学生表示愿意“总结经验,从头再来”。

二、对于“90后”大学生思想政治教育工作的应对措施

1、坚持以人为本,转变传统观念和工作方式。2004年中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治工作的意见》正式指出:“把以人为本作为大学生思想政治教育的指导思想。”思想政治教育工作必须以尊重、激励、帮助学生为出发点和落脚点,深入到学生中去,真正从思想、行为上关心他们,及时帮助他们解决学习、生活上的困难。加强与他们的沟通和情感交流,解决他们的困惑,化解各种矛盾问题。真正体现工作的服务性、民主性、公正性。引导“90后”大学生健康成长,教育者要从片面强调整齐划一向包容个性转化,以平等的方式和他们交流。“90后”大学生普遍自尊心比较强,一味的批评指责只会使学生产生逆反抵触心理。思想教育工作者要善用赏识教育。通过鼓励和积极的评价,不断增强学生自信,发掘学生潜力。

2、加强理想信念教育。针对部分“90后”大学生理想信念缺失、存在信仰危机的现状,教育工作者要通过开展党的知识教育,使其认清自己的社会责任,结合重大历史事件,深入开展主题教育活动,加强爱国主义和民族精神教育,引导他们理性爱国。“90后”大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,他们思想观念趋于成型,但仍具有较大可塑性。教育工作者要在“90后”学生中大力倡导社会主义核心价值观。让学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养学生自主创新、艰苦奋斗的精神。

3、构建网络交流平台。对于严重依赖网络的90后大学生而言,网络是思想政治教育的一个重要平台。如今,很多辅导员已经开通了个人博客、QQ空间、校内网,通过网络增进与学生的交流,这种方式很容易使学生产生认同感,消除了教育者和学生之间的隔阂,自然能起到良好的沟通效果。这种交流方式也使得过去开展思想工作的单一灌输方式向双向交流过渡,双向的交流能更好地发挥被教育者的主体作用,从而达到更好的教育效果。

4、重视心理健康教育。针对90后大学生心理素质偏弱、耐挫力差的问题。思想政治工作者更要不断加强对学生的心理健康教育,平时注意对心理学知识的学习和实践,不断总结实践经验教训,提高心理咨询专业技能。引进心理测试等有效方法,多方面了解学生思想动态,培养学生积极向上的心态。在日常工作中要注重细节,善于观察,及时发现学生的问题,对于问题学生给予重点关注,平时多加以心理疏导,帮助问题学生摆脱心理障碍。

随着我国高校教育体制改革全面推进和高等教育事业的快速发展,高校学生工作已经进入了一个新的发展阶段。面对新形势,高校思想政治教育工作人员要与时俱进,不断创新工作方法,以适应时代发展的需要。

[参考文献]

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[2] 姜玮.90后大学生管理特点及方法.传承,2008.11.

[3] 莫玉华:90后大学生思想政治教育探析.消费导刊,2008.2.

[4] 胡邦宁:浅谈90后大学生思想政治教育新思路.

[5] 高桂云:注重人文关怀——90后大学生思想政治教育的重要特点.社科纵衡,2008.12.