加快阳光体育开展步伐，继续深化高校体育教学改革

佟贵锋 张运江 韩 飞

摘要:文章呼吁广大体育教育工作者和决策者尽快拿出有效措施和办法,继续深化高校体育教学改革,把阳光体育如火如荼地开展下去。

关键词:体育教学改革;阳光体育;健康素质;体育锻炼

中图分类号:G643 文献标识码:A

文章编号:1674-1145(2009)29-0229-02

2007年5月7日,中共中央、国务院颁布了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,要求把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一,把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标。加快建立符合素质教育要求的考核评价制度,发挥其对增强青少年体质的积极导向作用。鼓励学生走向操场,走进大自然,走到阳光下,形成青少年体育锻炼的热潮。为贯彻这一精神,继2007年首届“全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动”之后,于2008年10月26日至2009年4月30日又开展了第二届“全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动”。开展阳光体育运动是为了让广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,积极主动参与体育锻炼。因此一时间全国各高校都掀起了阳光体育运动高潮。但是热潮过后,有些学校却是雷声大,雨点小;有些学校则置之于不顾。面对这种现状,作为一名高校体育工作者深感肩上的责任重大,同时也身感压力重重。因此笔者想借此来进一步呼吁广大体育教育工作者和决策者尽快拿出有效措施和办法,继续深化高校体育教学改革,把阳光体育如火如荼地开展下去。

一、诠释阳光体育

从1985年到2005年中国进行了五次全国青少年体质健康调查,调查显示,最近20年来,中国青少年体质在持续下降。表现尤为突出的问题是:肺活量、速度、力量等体能素质持续下降,肥胖学生继续增多(学生肥胖率在过去的5年内迅速增加,四分之一的城市男生是“胖墩”),以及学生近视率(初中生近视率为60%,高中生近视率为76%,大学生近视率高达83%)居高不下等等。这一组组数据,刺痛了我们的眼睛,阳光体育运动的开展与实施,对全面贯彻党的教育方针,促进青少年全面发展具有重大深远意义,体育锻炼和体育运动,是加强爱国主义和集体主义教育,磨练坚强意志,培养良好品德的重要途径,是促进青少年全面发展的重要方式。开展阳光体育运动还要以全面实施《国家学生体质健康标准》为基础,与体育课和课外体育活动相结合,确保学生每天能够有一个小时的锻炼时间,同时,全社会都要行动起来,吸引广大学生走向操场,走进大自然,走到阳光下,充分享受体育带来的快乐,让青少年快快乐乐地成长,健健康康地走向社会。

二、发挥高校体育对阳光体育运动开展的重要作用

(一)提高认识,高度重视

学生身心健康,是一个民族旺盛生命力的体现,是社会文明进步的标志,关系我国人才培养的质量。体育锻炼和体育运动,是加强爱国主义和集体主义教育、磨炼坚强意志、培养良好品德的重要途径,是促进青少年全面发展的重要方式。学校要把开展阳光体育运动作为全面推进素质教育的重要突破口和工作重点,作为加强学校体育工作,提高全体学生体质健康水平的主要举措,要按照全国的统一部署,制定具体的措施。

(二)目标明确,方法正确

开展阳光体育运动,要以“达标争优、强健体魄”为目标,在全面实施《学生体质健康标准》的基础上,建立和完善《学生体质健康标准》测试结果记录体系,使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时,掌握至少两项日常锻炼的体育技能,形成良好的体育锻炼习惯,体质健康水平切实得到提高。

(三)课上要阳光,课下更要阳光

开展阳光体育运动,关键在于体育课教学,通过课堂教学,来教育、引导学生积极参加体育运动。与课外体育活动达到有机结合,保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间。将学生课外体育活动纳入教学计划,形成有效管理机制;同时更要加强学生体育社团和协会建设。通过广泛开展学生体育集体项目的竞赛、主题鲜明的冬季象征性长跑、具有地方特点和民族特色的学生体育活动等,不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。

(四)借机,造势

开展阳光体育运动,要善于利用机会,利用各种重大节日、纪念日多组织活动或者院系之间的比赛,活动或者比赛层次要多、形式要广,要因地制宜、要有特色,要营造良好的体育文化氛围。通过多种形式,大力宣传阳光体育运动,广泛传播健康理念。建立评比表彰制度,以唤起学校乃至全社会对学生体质健康的广泛关注,吸引家庭和社会力量共同加快阳光体育运动的开展。

三、深化课堂体育教学改革,提高教学质量,增强学生体质

(一)加强对学生体育学习兴趣的培养,强化增强体质的意识

要强化学生增强体质的意识,首先必须培养学生学习体育的兴趣。教师在教学中,首先要掌握好课堂节奏,把握好课堂学习氛围。让学生保持一定程度的兴奋,保持活而不乱的课堂秩序。这就要求教师认真研究学生的兴趣爱好,抓住他们心理进行备课,使教学内容安排、组织形式、教法手段,教学语言等新鲜活泼。并且允许学生对教师的讲解和示范提出质疑,允许学生独立钻研问题和进行一些探索性的尝试,这样既不失教师的主导作用,又可让学生多得“自由”。学生由于有了主动探索练习的机会,学习兴趣就会逐渐浓厚。只有大胆放手让学生参与教学活动,真正确立他们学习的主体地位,才能充分调动学生学习兴趣,从而有效增强学生的体质。(下转第237页)(上接第229页)只有当学生对体育运动感兴趣后,才会发现自身的不足之处,才会在教师的指导下自觉地去锻炼身体,弥补自己的缺陷。

(二)体育教师要不断提高自身素养

体育教师是教学的主导者,是学生兴趣的激发者,所以体育教师要不断丰富自身的理论知识,提高运动能力,并养成自我锻炼的习惯,为学生树立榜样。而且体育教师在认真上好体育课的同时,还要不断学习上级有关政策与法规,认真领悟《学生体质健康标准》的精神实质并积极努力地贯彻实施。同时要积极参与校本课程的研究,真正做到以教促研,以研助教,本着认真、严谨、务实的职业精神做好自己的每项工作,为学生的健康发展做出应有的贡献。

四、结论

青少年体质健康关系到祖国的未来,关系到一个人的健康成长和幸福,学校体育教学应顺应时代发展的大趋势,以新思想、新观念认真反思以往存在的弊端,重新认识自身的特点和价值,不断深化体育教学改革,建立起适应现代化社会发展需要的体育课程新体系,以适应未来人才培养的需要,对阳光体育运动的开展起着积极的推动作用。同时,社会、学校、家庭要齐心合力,以学校体育为突破口和切入点,以“健康第一”做为今后青少年体育工作的指导思想。认真贯彻实施《学生体质健康标准》的同时,加强学校体育设施建设、提高体育教师自身素质、加强校园体育文化建设,广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”、发挥家长的积极性,并配以科学合理的考核制度,确保学生每天锻炼一小时。这样才能使广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力成为中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人,也才能体现社会主义社会的和谐。

参考文献

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