《北风和小鱼》（第一课时）教学设计及评析

陆 垚 张 莉

一、 谜语激趣,导入新课

1. 老师这里有条谜语,小朋友想猜吗?(出示谜语:从不离开水,摇头又摆尾,无脚也能走,有翅却难飞。)生回答是小鱼。(师出示小鱼图片,板书:小鱼)

2. 下面猜个更难的了:“生来本无形,走动便有声,夏天无他热,冬天有他冷。”冬天来了,刮起了呼呼的北风,(板书:北风)北风给你什么感觉?

3. 老师用一个字把它们连起来——(板书)和。

4. 指导识写生字:“和”是左右结构的字,它的第一笔是短撇,第四笔是长撇。右边的“口”下面要收缩。

5. 请小朋友自己把课题读两遍,看看小脑袋里会产生哪些问号?(生回答:北风和小鱼之间发生了什么故事?它们俩谁赢了?)

6. 小朋友们真是勤学好问的小能手,要想获得答案只要仔细读一读课文就明白了。

二、 初读课文,整体感知

1. 一读课文,要求:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

检查初读情况:小朋友们读书多认真呀,我仿佛看到了得意洋洋的北风和聪明机智的小鱼了。古人说:“读书莫放拦路虎!”你们在读书时遇到哪些生字拦路虎了,咱们团结起来打败它们。

2. 二读课文,要求: ① 边读边画出生字组成的词语。② 注意词儿连读。③ 读好课文中的长句和难句。

3. 三读课文,解决问题:“北风和小鱼之间发生了什么有趣的故事?”

三、 细读课文,品味赏析

1. 学习第1~2自然段

(播放录音“呼呼”的风声)同学们仔细听,猜猜谁来了?

读读这句话,看谁的风刮得大吹得猛。生练习朗读,突出“呼呼”这个词语。

课文里写谁见了北风怕得变了样?指名朗读第1自然段2~4句,相机板书:青草 梧桐树 鸟儿

老师这儿有课文的三句话分别写了三幅图的内容,你能按顺序对应起来吗?(多媒体显示课文前三句话)生练习图文对应。

选择其中你喜欢的一句话读读,看看插图,想想大地上的万物都发生了哪些变化?

(师引读):它向草地吹一吹,(生读)青草变了颜色。

它向梧桐树吹一吹,(生读)梧桐树落了叶。

它向鸟儿吹一吹,(生读)鸟儿躲进了窝。

北风得意地想着,它又是怎么说的?请大家读读第2自然段。用笔画出表现北风得意的词语。

朗读比赛,看谁是最得意的北风。

2. 学习第3~5自然段

现在,你就是小鱼了,听了北风的话你想说什么?

真勇敢,咱们都是小鱼了,我们一起对北风说——(学生边做动作,边朗读第3自然段)

北风气极了,猛地一吹,河水结冰了。(出示课件)它能看见小鱼吗?这时,它会怎么想?

小鱼怕了吗?(出示课件)它在干什么呢?

你能把北风得意,小鱼高兴的语气读出来吗?学生自由练习朗读第5自然段。

四、 激趣巩固,识字写字

1. 多媒体屏显“雪山”识词图

躲都

颜色 知道

梧桐树一口气

鹅毛大雪 浮出水面

2. 出示田字格,指导书写生字“出”和“面”。

3. 生描红、仿影、临写。

【评析】在第一课时的教学中,不仅要扎实地达成各项教学目标,还要根据学生年龄特点,设计新颖、有趣的教学环节,让学生在充满情趣的教学中理解和感悟文本的内涵。在导入环节,教师创设生动的谜语情境,激发学生兴趣又体现了随文识字。在学习第1自然段时,教师紧扣插图与文字间的联系,引导学生想象北风吹来时,大地万物的变化,这样的设计既帮助学生理解了语言,更培养了低年级学生透过文字想象画面的能力,训练了语言表达的基本功。

(作者单位:南京市游府西街小学、

南京市白下区教师进修学校)