高师音乐教育专业学生自弹自唱能力的培养

宋晓丹

自弹自唱,是反映学生整体学习水平高低的重要标志,同时,也是合格的音乐教师必备的基本素质。自弹自唱能力的获得体现了音乐理论、钢琴演奏技能、声乐演唱技能、即兴伴奏能力以及音乐创造力和感悟力的综合,是学生综合音乐素质的体现。目前,高师音乐教育专业毕业生普遍存在着自弹自唱能力很弱的问题:在教育实习中普遍表现出不能很好地完成自弹自唱的教学,不能在短时间内完成自弹自唱的准备。有的同学钢琴演奏水平不能达到为歌曲即兴伴奏的水平;有的同学演唱能力不达标;还有些同学弹得很好,唱得很好,但两者结合到一起就不能很好地发挥表现。

这一问题的原因,主要是由于师生对自弹自唱能力的培养重视程度不够。没有设置专门的课程指导学生进行自弹自唱能力的训练,这也是一个重要因素。弹与唱配合能力差,会弹不会唱,会唱不会弹。学生通过钢琴、声乐、钢琴即兴伴奏、和声、曲式分析、作曲等课程的学习已经具备了自弹自唱的基础,但在毕业之前并没有足够的自弹自唱方面的训练,或者说自弹自唱能力没有在这些课程中得到很好地渗透,导致学生自弹自唱潜能没有很好地发挥。其次,大三大四时只对钢琴声乐拔尖的同学开设钢琴课与声乐课,会致使其他学生演奏演唱能力大幅降低。此外,还包括学生即兴伴奏课练习力度不够大。

要想改变这种状况,必须加强学生自弹自唱能力的培养力度。首先在观念上,高师音乐教育专业对自弹自唱应给与足够的重视。自弹自唱能力是对中小学音乐教师最基本的要求,是从事音乐教学和音乐活动的基本能力,是实际教学中必不可少的能力。在中小学音乐课堂教学中,歌曲教学是经常进行的内容,教师自弹自唱的歌曲示范效果的优劣,直接关系到教学效果的好坏。好的自弹自唱歌曲示范可以激发学生学习歌曲的兴趣、欲望,给学生良好的学习印象,并且在实际学习过程中,老师自弹自唱,一句一句地教学生演唱,可以引导学生演唱,并给学生明确的学习标准——学生会根据老师的演唱标准演唱歌曲,这是最终完成歌曲学习必不可少的环节,对于歌曲学唱效果起着至关重要的作用。没有自弹自唱能力的学生,毕业后就不具备从事教授学生唱歌、给学生伴奏等基本教学活动的能力,其结果是不能胜任中小学音乐课的教学。因此,提高高师音乐教育专业学生自弹自唱能力非常重要,而且有必要加强。

那么,如何加强高师音乐教育专业学生的自弹自唱能力呢?其中最重要的是要加强钢琴即兴伴奏的能力。弹好钢琴伴奏需要多方面的素质,即: 过硬的演奏技术、快速的视奏能力、扎实的理论基础、良好的协作能力、创造性思维以及实践的积累。因此,应将它放到和钢琴、声乐课同等重要的地位。在课程设置上,应考虑到它与相关课程的关系以及课时量尚需增加的问题;在教学模式上,应注意课程内容的完整性以及上课方式的合理性。在学习方面,应注意正确的学习心态、合理的课后练习步骤、在实践中的逐步提高及良好的学习习惯。此外,还需将视奏能力、作曲知识、曲式分析知识很好地结合到即兴伴奏当中,注意情绪的把握、情感的表达、与演唱者的配合等方面的问题。

要想加强高师音乐教育专业学生的自弹自唱能力,在课程设置方面就应作一些调整。首先是大三大四应该继续开设钢琴课和声乐课,提高学生的钢琴演奏和声乐演唱能力。不同的是,将自弹自唱曲目融入钢琴和声乐课之中,教学中按照每周一首自弹自唱曲目安排,钢琴老师指导学生唱的时候怎么弹,声乐老师指导学生弹的时候怎么唱。但教学中最重要的是,一定要求学生边弹边唱完成教学内容,达到弹与唱的有机结合,使学生掌握自弹自唱的能力。此外,将自弹自唱列入考试科目,设置自弹自唱考场,由声乐、钢琴老师共同打分,自弹部分和自唱部分各占总成绩的50%。其次是开设钢琴即兴伴奏理论课,用一学期时间就不同种类的歌曲如何进行钢琴即兴伴奏作讲解、示范,设为选修课,让具备一定钢琴演奏能力的学生尽早地接触钢琴即兴伴奏知识,钢琴程度好的同学大一就可以学习钢琴即兴伴奏,钢琴程度不好的同学大三再学习。再次,是将钢琴即兴伴奏课的实践演奏环节融入钢琴教学之中,即讲解完歌曲钢琴即兴伴奏理论部分后,多加强实践演奏环节,在钢琴课教学中每周安排一首歌曲作钢琴即兴伴奏,逐渐加强学生的即兴伴奏能力的培养。

加强高师音乐教育专业学生的自弹自唱能力,还要加强学科渗透。自弹自唱能力是一种综合能力的体现,它不仅包括钢琴演奏、声乐演唱、钢琴即兴伴奏能力,还包括隐含的和声、作曲、曲式分析等课程内容及音乐视听能力等。在钢琴课上,多讲解有关即兴伴奏的内容,例如分析乐曲中的和声编配原因、伴奏音型的使用原因,从中更好地学习钢琴即兴伴奏;在声乐课上,教师多分析声乐旋律的特点,演唱的方法,教学生如何自弹自唱,要求学生课下练习声乐时自己为自己伴奏,此外,学生在课上多观察老师的即兴伴奏,课下学习演奏;在和声课上多讲解为旋律配键盘和声,为在即兴伴奏中为旋律配和声打基础;在曲式分析课中,讲解分析乐曲如何结束,如何过渡,不同段落的伴奏音型变化特点等等,为即兴伴奏打基础;在视唱练耳课上,让学生多听并且记住不同和弦的不同和声色彩,为伴奏时选择更好的音响做准备。此外,在平时练习中,多留意自己演奏演唱的配合是否默契。

综上所述,在实际教学中,教师要不断向学生传授自弹自唱歌曲的知识,使学生从认识上到实践上对自弹自唱都有一个新的更客观的认识,这样才能切实加强学生自弹自唱能力的培养,使学生在自弹自唱方面有长足的进展,提高学生就业能力,增强学生的实践能力,为今后的发展打下坚实的基础。

(作者单位:吉林师范大学音乐学院)

责任编辑:尹雨