浅谈初中语文学法指导

习志勇 黄欠兰

初中语文教学中往往存在耗时费力、教师疲乏、学生厌学的问题。怎样改变这种状况呢?叶圣陶老先生说:“教是为了达到不需要教。”是的,这是我们语文教学工作者追求的最高境界。教给学生语文学习的方法、技巧,让他们把握方法,主动学习,提高效率,才能收到事半功倍的效果。那么,如何进行语文学习方法的指导呢?我从以下几个方面作了一点尝试:

一、兴趣是最好的老师,激趣是最好的学习方法。激发学生学习语文的浓厚兴趣是语文学法指导的要点,是学好语文的动力。在教学中,可以经常渗透一些自学成才的名人事例,也可以从激发学生的写作爱好入手,多让学生带着题目进行野外“采风”,实物“写生”及时捕捉生活中的闪光点,确实把学生带入情境。通过体察情境,使其有所感。情动则思涌,兴趣爱好就会不断增强,这样学语文的兴趣自然就激发起来了。

二、教给学生“读”的方法。在单元教学中,让学生根据要求确定精读、略读内容。对于典范文章和出色段落,必须精读、品读。通过反复诵读,学生容易入情入境,将自身的情感置于其中,随着作者的情感起伏,喜作者所喜,哀作者所哀,这就有助于更好理解课文内容,加之动笔圈点、勾画,体会语句含义,对理解课文内容,把握作者写作意图更有帮助。

三、教给学生正确理解词义、分析文章的方法,培养学生的理解和概括能力。如我教《白杨礼赞》一课时,教会学生抓住四个排比句,一步步揭示白杨树的象征意义,从而能帮助学生深刻、全面地分析理解课文的主旨。

四、教给学生质疑解难的方法。有道是“学贵有疑”“小疑则小进,大疑则人进”。要鼓励学生独立思考。在教《孔乙己》一课时,我让学生大胆地提出“孔乙己为什么要留着长指甲?”“一群孩子为什么要哄笑?”等一类问题,然后让学生带着问题细读课文,读后在小组里展开讨论,从中发现“真金”。但不要纠缠在无价值的问题上,否则,会影响教学效果。

五、教给学生赏析文章的方法,提高学生对文章的鉴赏能力。在教学中,要让学生联系作者的写作时代背景,从作者的人生观、价值观以及当时的社会背景去思考。如在教学诗词赏析时,先让学生对作品反复朗读,在读中去感悟和闭目遐想,然后把自己心中的再造意象用语言或文字表达出来,形成“读、悟、品”的读词学习方法。

总之,要让学生有方法学习语文,让学生学得主动,学得有滋味,以达到“不需要教”的目的。◆(作者单位:江西省新余市渝水区下村中学)

□责任编辑:王 江