特殊的“打赌”

黄　超

习作描写生动，小作者充分调动了心理描写、行为描写、语言描写等多种写作手法，向我们再现了精彩的课堂。习作将悬念一直保持到最后，极大地引起了读者的阅读兴趣。文章写得很精彩。

何老师同我们“打赌”了。上周一的中午，同学们正吃着午饭，何老师忽然感叹道：“今天有许多事情让我生气，可我不能发火，周一是我从不发火的日子!”正可谓“说者无心，听者有意”，甲同学听完之后，灵机一动，提议说：“何老师，不如我们来打赌吧。”“什么意思?”何老师好奇地问。“我们的赌注是：只要您一周不发火，我们就请您一顿‘大餐；倘若您发火了。那顿美味佳肴便打水漂了!”“好，一言为定!”何老师豪爽地说。

接下来的四天里，何老师都未曾发火，大家的心情自是无比愉快。周五是大扫除的日子，何老师在前一天的下午布置了带劳动工具的任务，哪知周五大扫除前～检查，全班竟只有五六个人带了工具。都怪我们在五年级时常把老师的话当做耳边风，现在这个坏习惯仍无法改掉。老师知道后神情不悦，严厉批评了我们。事后他承认，算是发火了。这局赌注我们虽然赢了，但我们赢得不光彩，毕竟是我们把老师惹生气了，何老师也输得不甘心。

这周一来学校，所有的同学都在议论“打赌”的事。“何老师还会不会继续与我们‘打赌?”“应该不会吧。”“会的，上次何老师输得并不甘心……”到了上语文课的时间，何老师告诉我们，他将继续和我们“打赌”。大伙心中可高兴了：何老师又和我们玩游戏了，真希望他别生气了……这周的前四天，大家过得很快活，眼看着胜利在望，某同学竟“诅咒”道：“何老师，愿您快快发火!”

转眼又到了周五，大家心情开始忐忑不安。上周何老师正是败于此时，这周学校恰好组织一次“众人瞩目”的逃生演练，还有许多电视台的记者来采访，意外会不会再次发生呢?周五那天，我们班的同学个个严肃认真，井井有条地完成了任务，是全校表现最出色的。周五下午放学的铃声响了，何老师赢了，光荣地赢了。我们虽然输了，却输得很开心。

这场特殊的“打赌”游戏给我们班带来了许多快乐，也增进了师生之间的感情，更成了我们班同学良好表现的验证!

指导老师何捷

[简评]

校园里的新鲜事还真多，本文小作者和同学们就与自己的老师“打赌”了，“赌注”是一顿大餐，这个“赌”说难不难，只要同学们在一周之内不犯错误、不让老师发火即可；说容易，可也不容易呢，要在一周的时间内不出一点差错，可需要事事小心呢!这不，第一次“打赌”，就以老师的失败告终了——同学们一时疏忽，犯错误了。这样的结局，输的人不甘心，赢的人也觉得不光彩。

看到这儿想必大家恍然大悟了，原来这“打赌”也是老师特殊的教育手段之一啊!“打赌”不但给同学们带来了许多快乐，还“帮助同学们更好地自我约束，努力不犯错误。老师的一番良苦用心收到了预期的效果，也成就了一篇不错的习作。