如何提高学生的写作能力

程丽芳

在语文教学中,一直存在着一个很棘手的问题,也是语文教学中的一大难题,就是学生怕写作文,一提作文便愁眉苦脸,不知所措。教师怕改作文,改作文犹如愚公移山,费时费力,效果却不明显,所以学生作文花费时间多,写作文次数少和作文质量差,这些问题困扰着语文老师。

实施四步导学以来,我在努力地尝试改变学生怕写,老师厌批的现状,提高学生的写作能力。下面笔者谈一谈自己的具体做法:

一、激发学生的写作兴趣

首先,消除学生对作文的恐惧感。教师要耐心地告诉学生,作文是用笔说话,是把自己看到的、听到的、想到的、认为有意义的内容用文字表达出来。想到什么就写什么。只要学生有话可说,敢说,就是激发学生写作的开始。其次,让学生尝到成功的喜悦,使他们树立写作的信心,因为信心是每个人的内驱力。一旦有写作的信心,学生就会不断进步。学生的文章写完后,教师要从激励的目光出发,对学生文章的闪光点及时表扬,作文讲评时,要有意当众宣讲,使他们看到自己的进步,并树立起自己能写好作文的信心。

可见,激发学生的写作兴趣尤为重要,学生有了兴趣才会入迷,入迷才会顿生灵感,有了灵感才能写出好的文章,久而久之,写作就变为学生无形压力下的自觉行动,变“要我写”为“我要写”。

二、增大学生阅读量

要提高学生的写作能力,必须提高学生的阅读能力,因此,教师应指导学生广泛阅读,增大学生的阅读量。阅读是写作的基础,是获取素材的重要途径,“读书破万卷,下笔如有神”,学生写作必须有素材,它是写作的基础,没有丰富的材料储备,写作就像一片贫瘠的土地,永远开不出美丽的花朵。学生的作文需要素材构架,所以,要提高学生的写作能力,就应该帮助学生积累素材。生活是习作之源,“问渠那得清如许,为有源头活水来”,有了丰富的生活,学生的写作就会如行云流水,一泻千里。记得有一次,我和学生一起学习安徒生的通话《卖火柴的小女孩》,学生都十分投入,当看到小女孩光脚走在冰冷的大街上时,好多学生禁不住流下了眼泪。我借此机会,让学生发挥想象,续写《卖火柴的小女孩》。学生个个写得生动感人,可见这主要得力于阅读。学生很多信息来自于书本,阅读为作文提供了知识储备,且遣词造句,谋篇布局,不是能教会的,只能从阅读中领会。笔者认为可以让学生背一些名言警句,来丰富他们的语言,学生的词汇量增多了,就能逐步提高语文素质,写起作文来就会运用自如。

三、鼓励大胆表达

学生有了丰富的生活,阅读了大量书籍,不一定就会表达。所以,我们还要培养学生的表达能力。四步导学法有助于学生表达能力的提高,比如,每一节课都有展示解析这一环节,这时教师可以鼓励学生乐于表达、善于表达,通过各种方式提高学生的语言表达能力。

四、实施课堂评价作文

我尝试着让学生互批作文,经过几次批改实践,效果不错。我首先给学生讲解批改作文的要求,然后分组抽签,每次批改作文,每人只批一本,负担不重,这样批改作文的同学也有新鲜感、有兴趣。每位学生的作文,每次都会换一位同学批改,看不同的同学对自己的批语,也有新鲜感,这种新鲜感有助于培养学生批改作文的兴趣。每个学生都有机会看到其他同学的作文,这样,有助于学生学习别人的长处,避免别人的缺点,而且学生的思想多了一个相互交流的机会。互批作文有助于提高学生的思维能力。

这些是笔者平时积累的一点做法,长期坚持下去,有助于消除学生的写作困惑,以及老师厌批这一难题,并且能逐步提高学生的写作能力。