浅谈如何做好小学英语入门教育

赵 彬

当前,英语教学处在一种改革、创新、发展的阶段。新英语课程标准提出了全新的教育理念,树立以学生为本的指导思想,提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究,把英语课程定位在一个开放的体系上,让其贴近实际、贴近生活、贴近时代。由此可以看出,教学方式的转变是英语课程改革的一大亮点。但要真正实现英语课堂教学方式的转变并非易事。

一、注意学生的主体地位

学生是学习的主体,是学习的主人。把学生置于恰当的位置,可以充分调动学生的学习积极性,提高教学效率。首先教师应根据教学目标和学生的特点选择教材和教具,设计好教学过程。同时成功的教学过程离不开学生的积极配合,教师要进行良好的组织,课堂上教师要引起学生的注意,唤起他们的学习需要,激活学生的先前旧知,在适当的时候主动向学生提供一些信息,培养学生学会获取、分析、判断和运用知识的能力。在课堂中教师要与学生建立友好、和谐的师生关系,平等地与学生进行讨论,共同解决问题,决不能以自己的认识去支配学生的思维,以自己的标准评判学生的活动,从而限制了学生的思维活动。教师要帮助学生树立学好英语的信心,克服学生英语学习中的害羞和焦虑心理,教师要乐于向学生提供帮助,关注学生的生活世界,创设融洽和谐的学习氛围,促进师生间的情感交流。在新课程体系下,教师要坚持面向全体学生,始终体现以学生为主体,尊重学生的个体差异,注重个性化教学。在课堂中,教师不仅是知识的传播者,体现出崇高的师德,发挥好育人的功能,还要激发学生的创新精神,帮助学生学会在实践中学习,在合作中学习,为其终身学习奠定基础。

二、注意培养兴趣吸引学生

“兴趣是最好的老师。”德国教育家第斯多惠也指出:“教师的主要任务在于开发和引导学生强烈的求知欲和浓厚的兴趣。”因此,对于三年级的英语教学工作,培养学生兴趣是非常重要的。

学生初涉英语,兴趣浓厚,这时就要因势利导去保护、引导这种兴趣,并激发兴趣向深层发展。我把第一堂英语课上成“兴趣培养”课。一进教室,我就向大家用英语做了自我介绍:“Hi! Good morning, boys and girls. I am your English teacher. ”同时配上手势、表情及适当的中文解释,学生懂了我的意思后,我再告诉学生只要认真学习,用不了多长时间,自己也能用英语进行简单的交谈。看着学生满脸的钦佩、羡慕与向往,我知道这节课目的已经达到。

三、构建良好的师生关系

教学过程是师生双向互动的过程,良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感认知活动。只有把爱注入学生心田,才能让学生亲近老师,亲近英语,从而产生学习英语的欲望。课堂上,教师要善于运用自己的眼神、动作、语言、表情和姿态始终关注每一位学生,让他们感受到老师的关怀。

首先,小声提醒,大声表扬。低年级学生注意力集中的时间短,上课容易分心。我会在朗读的时候,趁大家不注意,悄悄对某些学生皱眉、摆手或轻轻拍拍他们,提醒他们回神。等他们改正过来,我会悄悄对他们竖竖大拇指,或者故意说:你看某某坐得多好,听得多认真!在以后的课堂中学生做小动作和走神现象大大减少,发言也积极多了。

其次,把目光撒向每一位学生。尽量关注每一位学生,让每一位学生至少能在课堂上发一次言。没有人愿意让人忽视,尤其是低年级的学生,更希望成为教师的注意焦点。所以,我有意识提醒自己,每堂课尽量让每一个学生都能发言。对于那些水平较低、学习有困难的学生表达词不达意时,我不会生硬地说No,而是把正确的说一遍,让他们进行模仿,使他们感觉学习英语就是这样一步一步改正的。学生只要体验到一次成功的喜悦和胜利的欣慰,便会激起进一步求知的意念和力量。这种由成功的体验所产生的情感满足就会转化为他们进一步学好英语的强大动力。

英语教师要带着快乐的情绪感染学生,让学生在上英语课时始终体验亲切、温馨、幸福的情感,产生积极的学习情绪和良好的心境。所以尽量不要在课堂上批评学生,要注意保护学生的自尊心。

最后,幽默是最大的润滑剂。做一位幽默的教师,拉近与学生的距离,留心他们学习的动态。学生松懈时及时提醒;落后时给予帮助,要让学生感到,老师时时关心着他们。

总之,小学生的可塑性大,模仿能力强,反应速度快,对新鲜事物充满好奇,只要教师深入了解学生情况,及时帮助他们克服学习上的困难,结合不同学生的特点,多花点心思,多想些方法,就能促使学生学好英语,爱上英语。