浅谈如何在语文教学中培养学生创新能力

李 宁

创新意识是社会进步的源泉,创新能力是社会发展的动力,日新月异的新时代需要具有创新精神和创新能力的人。教育是培育创新精神和创新人才的摇篮。小学语文是一门最基础的学科,又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。这门学科在培养学生创新意识、创新思维方面有着独特的作用。作为一名小学语文老师,如何在课堂教学中培养学生的创新能力呢?

一、创设情境,激发学生创新思维的兴趣

启发和激励学生浓厚的兴趣,强烈的求知欲和创造愿望,是培养创造性思维的前提,因此,教师在教学中可根据教材内容,通过语言描述、提问、绘画、多媒体等方法,创设特定的情境,激发学生的创新意识。

二、启发展开想象,培养创新能力

想象是一种特殊的思维方式,是在客观事物影响下,对头脑中已有的表象进行加工改造创造新形象的过程。无数的教学实践告诉我们,现在的小学生接受能力强,思维活跃,想象力丰富,蕴含着极大的创新潜力,这为培养创新思维能力提供了有利条件。教学中,教师要因势利导,努力挖掘教材中各种有利因素,培养和爱护学生大胆而新奇的想象,使想象成为他们学习的信心和永不枯竭的动力。1.紧扣词句,激发学生的想象能力。2.结合课文插图,引导学生想象。3.朗读优美语言,诱发学生想象。4.延伸课文内容,激发学生想象。

三、注重情境的开放性,培养创新思维

在教学实践中,我感到由于情境教学以美为突破口,以情为纽带,以思为核心,以儿童活动为途径等鲜明的特色,因而对培养学生的创新意识、创新思维及创新人格有着独特的作用。创新思维是一个开放性的动态思维过程,它善于大量地、广泛地吸收外界各种信息,在与外界各种信息的交换和反馈中,不断吸收新东西,以建立自己的思维模式,整合自己的思维成果。在教学中,我注重情境的开放性,给学生留下充分的创新余地。如在教学《黄山奇石》一课时,学生了解了“仙桃石”、“猴子观海”等奇石的样子及课文的介绍方法后,可让学生根据课文中略写的其它奇石的名称,展开想象,以小导游的身份向大家介绍它们的形状。为了培养学生的创新意识,教学要鼓励学生提出新设想,并且对自己的设想和主张阐述理由,作出验证。

四、提供表现舞台,为学生创造参与条件

学生创新能力的提高,不仅仅是通过老师的讲解或靠书本上的间接经验形成的,更多的是通过自己的探究和体验得来的,如果在教学过程中,教师不给学生自己表现的机会,没有尽量给他们提供探究的渠道和活动的舞台,创新教育无从谈起。笔者认为,在课堂教学中应给学生提供以下创新平台:1.要为学生提供观察、调整研究的机会,尽量让学生参加各种观察调查活动。2.提供表达的机会。经常为各类学生提供口头表达和书面表达的机会。课堂上,学生答错了,允许重答,答得不完整,允许补充;没想到的允许再想;不明白的允许随时发问;不同的意见允许争论;老师错了,允许提意见。3.提供操作的机会。如教《乌鸦喝水》,就让学生去做做乌鸦怎样喝着水的试验,还可以根据不同的课文内容让学生演一演。4.提供表现的机会。每个人都有表现自己的强烈欲望,小学生更是如此。所以,凡是学生能够操作的,就尽量让学生操作;凡是学生能够讨论的,就尽量让学生讨论;凡是学生能思考的,就尽量让学生思考;凡是学生能够归纳的,就尽量让学生自己归纳。让学生参与平等地讨论各种问题,为每一个学生特别是后进生提供参与学习的机会。

五、注重教学效果,养成创新习惯

“人面临新问题时,如原有的知识无法解决,他必须把原有的知识重组和加工,找出解决办法,这就是创新思维。”而培养学生终身受益的创新性思维,形成创新习惯就是当前创新教育的核心内容。围绕这个目标,我们教师应具有高度的事业心,注重创新发展,讲求个体成才。

六、转换角色,挖掘学生创新的潜质

由于学生善于模仿,喜欢表现,教学中教师常常运用转换学习角色的方法,满足学生的新鲜感和表现欲,从而挖掘学生创新的潜质。转换学习角色通常有以下几种方法:1.转换师生之间的角色。这种方法往往是教师创设某种疑问,让学生帮助解决的方法。这样能让学生主动参与学习过程,学生在“帮助”老师弄清疑问的过程中,更增添了探索的欲望和信心。2.学生与学生之间的角色转换。在学习活动中,学生与学生本来是平等的,但是当某些学生的角色发生变化,成为其他学生学习的表率时,则可以激发其他学生的创造欲望和竞争意识。教学中,如果某个学生的学习方法很好,教师就可以让他当小老师;谁的课文读得好,就可以请他范读;谁理解得深刻,就请他来讲解。这样能唤起学生的积极性,调动学生内在的动因,不断探索知识,不断完善自我,不断挖掘创新的潜质。3.学生与学习内容中的角色转换。语文教材中的作品往往凝聚着作家的灵感、激情和思想,丰富多彩的人物形象及多元化的角色,为学生展现了一幅幅生动的画面。教学中,让学生从学习的角色转换为文中的角色,让他们与这些角色同喜同悲,这样,学生内心的情感与文中的角色形成共鸣,文中角色的思想在学生的再创造中得到延伸,学生学习语文的时空得到了拓展,学生创新的潜质也发挥了出来。

信息技术高速发展应用的今天,现代教育技术也迅猛发展。在语文教学中培养学生创新能力的方法还有许多。总而言之,我们应根据小学生的心理特点和认知规律,在教学中根据教材内容灵活地选择运用。通过对学生进行创造性的指引和诱导,培养学生的创造个性,进而使他们具有一定的创新能力。让我们时刻铭记江泽民主席的话“坚持创新,勇于创新”,不断学习,勇于创新,创造性地进行教学,使语文教学真正成为一片培植孩子创造思维的沃土、一块培养孩子创新能力的天地。