浅议新课改对初中语文教师的素质要求

王跃武

摘要:教育实践证明,只有高素质的教师,才能在新课改中把素质教育真正落到实处,培养出高素质的人才。因此,切实提高教师素质,建设一支高素质的教育队伍,是全面实施新课改的关键。

关键词:新课改;语文教师;素质

以培养学生创新精神为主体的新课改是近几年来提出的素质教育的发展和继续,转变新理念,打造新课堂已成为新课改的主导思想。新课程标准所体现的新理念呼唤新时期中学语文教师应该具备良好的素质。那么,从事语文教学工作不久的青年教师应该具备什么样的教师素质?怎样才能具备这样的素质呢?

一、语文教师需要更新观念,转换角色

语文新课程标准指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”,“教师是学习活动的组织者”,“学生是语文的主人”。由此可知,教师在教学过程中不再只是“传道授业解惑”,而是学生学习的指导者、参与者,学生也是教学过程中的主体,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。师生之间的关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系,教学不再是教师讲学生听,而是师生互学互动、合作平等交流。所以,教师首先要转变观念,更新知识,不断适应新形势,不断提高自身的综合素质,这也是培养学生“自主探究”学习精神的关键。

教师应是一名“导演”,应竭力把教学活动“导演”得丰富多彩,根据中学生表现欲强的年龄特征,创设情景,让学生积极自主参与课堂活动“扮演角色”,充分调动学生的自主学习积极性,真正让学生参与到学习中去,体现师生“导”与“演”的关系,变“要我做”为“我要做”。培养学生的自主、合作、探究的学习习惯应该在“大语文”的环境中进行。语文的外延和生活的外延相等,每一个语文教师都应该紧紧把握语文生活化的特点,在教案的设计过程中充分地关注学生的生活积累、生活体验,努力激发学生的真情实感。

二、语文教师要学会自我反思,在反思中重构新的知识与方法

《语文课程标准》中有一个重要理念,就是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。也就是说,新课程下的教学不再是教师一个人在表演,而是教师和学生在交流与合作。课堂是师生之间交流与合作的场所,那么,老师充当什么角色?课堂教学到底如何进行?

教学没有最好,只有更好。反思型教师追求的教学是完美的教学,而对完美教学的追求是无止境的。只要我们善于面对教学问题,进行反思,改进教学方法,总会有所收益,总会体验到成功的乐趣,也就不会对日复一日、年复一年的课堂教学感到厌烦。叶澜说过:“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师;如果一个教师写三年反思,则可能成为名师。”只要养成了自觉反思的习惯,我们就一定能在反思中提高,在提高中成长。新一轮课程改革为我们的课堂教学注入了新的活力,我们既洋溢着成功的自信,也保留着反思的冷静。这样,新课程背景下的语文课堂教学必将越来越精彩。

三、语文教师要有具备多学科的综合知识

教师应加强对语文、自然、社会、科学、艺术等多学科知识的学习,广泛的、全方位的阅读,把自己培养成一个博学多才的人,其目的在于使每一个教师始终有强烈的求知欲和广泛的学习兴趣。经常阅读新的科学文化知识,并善于把自己的学习与对学生的教育结合起来,善于将新知识吸收到教学中,用新的科学文化知识充实课堂教学,改进教学方法。

同时,在现代信息技术飞速发展的今天,要求教师还必须有较强的获取信息、储存信息、加工处理信息、筛选信息以及更新创造信息的意识和能力。这些不但能使学生“亲其师信其道”,而且教师的博学多才以及深厚的艺术修养,可以开阔学生的视野,启迪学生的思维,使教育教学工作做得更好。

另外,随着科学技术的迅猛发展,特别是信息时代的到来,教师在课程改革的浪潮中,除了要勇敢地迎接阅读内容的挑战,还需积极地面对阅读资料来源、阅读时空的挑战,即教师阅读的不再局限于图书,还应包括影视、音像等多媒体资料;教师的阅读空间也不能仅仅是图书馆、书店,而应该是包括互联网在内的,立体的、全方位的阅读空间。

四、加强同事间的合作,在合作中提高自身素质

面对新课改,教师需要更新自己的知识,反思自己的教学行为,但也离不开同伴的合作。看似不经意的交流,疑难问题的探究,经过合作同伴的点化,会茅塞顿开、恍然大悟。我校同年级教师或语文组教师相互听课、相互学习、相互研究交流,已蔚然成风。遇到班上的管理问题、课前的教学设计、板书、疑难都能互相商量,问题的发现、成功的尝试、失败的苦恼、有趣的课堂实录都是我们交流的话题。教师之间经常合作交流,我们看到了教育的多样性、丰富性、个性化,我们更加真切地体验到自己举手投足、言谈举止的意义,从与同事的讲述与讨论中,对教育的看法、认识、见解也渗透其中,一般会引起我们对教育的反思,通过反思揭示出教育活动中内隐的思想与理念。正是这点点滴滴的思想,筑成了我们坚实的教育理论基础,促进了教育理论的升华。

语文教学是中学教学的基础学科。作为一名教师,一名新时期的教育工作者,应该从过去的教书匠向新时代的教育家转变,顺应社会潮流,走在时代的最前列,在教与学的过程中扮演好引导者的角色,携手共进,为发展语文教育做出应有贡献。