如何促进班主任专业化发展

王治业

怎样把握好“班主任”这一专业化的工作呢?笔者的个人体会是把握好十个字:

一、“理”字

1.理念:理念并不神秘,每个人或清晰或模糊都有自己的人生和工作理念。《士兵突击》中许三多的人生理念就是“有意义就是好好活,好好活就是做有意义的事”。作为班主任的一种工作理念就是热情、自信,对班级工作有整体理解(做什么、如何做、如何同学生相处)。

2.道理:不管做个别学生的工作还是对班级提出要求,都要摆事实、讲道理,以理服人。不仅让学生明白怎样做,更要让学生明白为什么要这样做。

3.理顺、理清:不管解决什么问题,班主任首先要理清思路,理顺关系,然后去做,减少工作的盲目性。(要考虑问题或任务的性质是什么?怎样解决或完成?什么时机解决或完成?谁来做?可能的障碍是什么?如何排除障碍?等等)

4.理解:宽容是班主任必备的心态之一。一个宽容的人,首先是一个善解人意的人,理解从了解学生天性、个性、人性开始,好玩、好动是学生的天性,每个学生都有独特的个性,理解了这两点,才能实行“人性”的管理。

二、“实”字

1.求实。要根据班级实际情况、学生实际情况、社会大环境的要求制定切实可行的班级规划和计划。工作过程中要出实招、办实事、求实效。

2.落实。工作规划和学校布置的任务要落实到底。

三、“适”字

1.适合。班规班约的制定对学生的要求要适合上级和学校的要求,要适合学生的生理、心理特点。

2.适当。班主任工作方法要适当,不违法、不违规,既能传达一定的目的,又不引起反作用。如学生犯错适当惩戒,目的是让学生知道错了,犯错误如不及时改正,小错可能酿成大错。批评可严厉,但不要伤及学生的人格、自尊。切忌有“治人”的心态。

3.适应。班主任与学生之间,班主任与任课教师之间要尽快相互适应,适应是开展工作的基础,适应期越短,越占主动。

四、“跟”字

1.跟靠。走进教室、走进宿舍、走进食堂、走进学生群体中。一是可以预防突发性事件发生,二是可以通过观察、交谈,了解情况。

2.跟上。跟上学生的脚步,了解学生渴求什么、追求什么、需求什么,把握学情,才能有的放矢地开展工作。

3.跟踪。对特殊的事、特殊人要跟踪管理,有些要有跟踪档案(特殊学生发展曲线条),这就是以前强调的“反复抓、抓反复”,抓有效学生最基本的方法。

五、“放”字

1.放权,学生干部能管的事就放权让学生干部去管。

2.放手,学生自主能干的事就放手让学生去干。

放权、放手并不是放任,不管什么事,什么活动,班主任都要有预案,要考虑周全、随时点拨,有些方面要经过一段时间的行为训练。这样学生的自主意识和自主能力才能真正培养起来。如在培养学生自主学习意识和能力方面,有一位班主任从抓指导学生制定计划入手,从制定标准入手,进行长期训练,最后取得了良好的效果。

六、“强”字

1.强化。不是强迫,而是通过反复细致的工作,深入到教育对象的心灵深处,找准教育工作最恰当的切入点,想方设法触及学生心灵最真实、最柔软的部分,让学生养成自觉、自理、自律的意识和习惯。

2.强者。培养学生顽强的意志、自强不息的精神,指导学生找准自己最有发展空间的方面,形成自己的强项。

3.强大。通过班级文化建设,形成班级强大的凝聚力。

七、“情”字

“感人心者,莫先乎情”,做学生的工作就要学会以情感人,如何做到这一点?应从如下几个方面入手:

1.树立全心全意为每位学生服务的观念。

2.通过深入到学生中间,摸清学生的思想脉搏,掌握学生的心理,用细致入微的关怀滋润他们的心田。

3.要以诚恳关切的态度,运用语气、情绪、动作,把自己的情感适时表现出来,以感染学生。要注意在细微末节处以自己的热诚之心关心学生、影响学生、感染学生,使学生真切地感受到班主任的关怀与温暖。

4.要注意情理结合,做到以情感人,以理服人,寓情于理,相得益彰。

做学生工作,切忌对学生使用“冷暴力”,即通过冷淡、轻视、放任、疏远、嘲讽、威胁或其它非暴力手段对待学生,同学之间不要有歧视、孤立、刻意的疏远,这些现象在一定程度上都会对学生的心理和精神造成了巨大的伤害。因此,作为教师,特别是作为班主任应引以为戒。

八、“调”字

1.协调。作为班主任应协调好各种关系。如:班内同学之间的关系(班干部与一般同学、同宿舍同学、男女生交往问题),学生与任课老师之间的关系,本班与相邻班级的关系,班级工作与学校工作的关系,教师与学生家长的关系。

2.调整。班级工作头绪很多,有些计划可能不能按时实施,有时可能事情很多,班主任要善于抓主要矛盾,先办急事,认真研究大事,对班级工作及时做出调整。

九、“乐”字

1.快乐的工作。这是教师特别是班主任职业精神的体现。同时参加工作的教师,工作几年之后会有差别,导致差别的因素很多,职业定位是其中一个重要原因。定位准了,再加上好的职业态度与职业精神,个人发展才能迈上新的台阶。“我辛苦我快乐,我付出我幸福”,教师特别是班主任教师要亲身体验到自己作为一名教师的职业生命之美和职业生命之乐。

2.寓教于乐的工作方式。要寓教于乐,班会课的设置要灵活多样,只要能达到效果,选择题、问卷、演讲、讨论、辩论、朗诵、合唱等各种形式都可以引入。

十、“学”字

1.为什么“学”?为了做好工作的需要,为了自身专业化成长的需要。

2.学什么?

(1)学生学什么?学生活的知识,学生存的技能,学生命的意义。

(2)班主任学什么?学如何教育人、培养人的知识和方法,做到以人为本;学与学生学习生活相关的知识,能恰如其分地引导学生,才能做到融入生活;不断接受新观念、新事物、新知识,才能做到与时俱进。

(3)怎么学?自主学习可以增加教师的宽度,合作学习可以拓宽教师的思路,自我反思、自我探索可以增加教师的深度。

①自主学习,首先要养成爱学习、善学习的习惯,形成用什么就有目的地去学什么的意识。

现在影响学生思想行为、学习和生活的一些现象,如“恶搞文化”、“偶像崇拜”、“浅层次阅读”、“悲观厌世”、“早恋”、“中学生上网”、“城市化”等,班主任要主动地去了解、去学习、去研究。这样做学生工作才能有的放矢、得心应手。

②合作学习。班主任之间经常相互学习、交流,可以拓宽思路,解决工作上的疑惑。有些系列教育内容,如生命教育、理想教育、学法指导等班主任可以与学校课程开发结合起来,联合开发研究,达到事半功倍的效果。

③自我反思,探究学习。教师专业化成长的不二法门是自我反思,自我反思体现在教育教学全过程中,自我反思的成果体现就是写教育叙事(又叫案例)。不放过每一个灵光闪现的想法,应成为教师日常的思考状态。想大事,做小事应成为班主任的一种常态思维和行为习惯,班主任只有常想大事,才能主动去学习、去思考、去探究;只有善做小事,才能由小积大,取得良好的教育效果。

“实”、“学”、“适”、“放”皆为“理”,“强”、“跟”、“乐”、“调”都关“情”。班主任不是一种职务,而是一种职业,一种专业。把握好这十个字,基本上就把握住了班主任的专业精神、专业能力、专业发展。只要我们班主任主动地去融入生活,去体验过程,去追求完美,就一定能走出一条名师成长之路。