在政治课中运用邮票进行教学的点滴感受

卢　红

当前,我国教育体制改革和基础教育课程改革正在大力推进,改革强调学生要积极主动参与到教学中来,并着重培养学生分析问题和解决问题的能力。教师应因地制宜整合各种思想政治课程资源,实现课程目标,提高教学效果。邮票素有“国家名片”之称。世界各国都把本国的政治、经济、科学、文化、历史、地理等方面最具代表性、最引以为骄傲的内容反映在邮票上,把邮票作为对外宣传的"窗口"。在政治课教学中运用邮票,以其直观、生动、形象等优势在教育教学领域发挥了独特作用,促进了教学活动的优化,提高了教学效率,提高了学生学习的积极性和主动性。突出表现在以下几个方面:

一、 更新教学观念,提高教学效果

中学思想政治课,既要向学生传授马列主义经济学、哲学、政治学理论常识,让学生了解国家的大政方针政策,同时又承担着对广大青少年学生进行思想品德教育的任务。传统的课堂上,广大教师运用多种教学手段努力探索、追求好的教学效果,但课堂往往还是成了抽象的理论课,内容显得枯燥和空洞。学生感到乏味,学习兴趣不大、参与意识不强,积极性和主动性得不到有效调动,教学效果也就大打折扣。

政治课教学必须把抽象的内容具体化,从而使学生加深对知识的理解和掌握,并能运用所学知识去分析一些现实问题,提高分析问题和解决问题的能力。在政治课教学中运用邮票能实现文字、图案等各种信息的交互传递,从而把思想政治课的抽象理论生动化、形象化、具体化,这就充分激发了学生的学习兴趣,促使学生集中学习的注意力,调动了他们学习的积极性和主动性。

例如,在讲授 “一个国家,两种制度”这一知识点时,我将教材中“一国两制”构想的提出和实施内容,通过运用1997年发行的《香港回归祖国》邮票和小型张、1999年发行的《澳门回归祖国》邮票和小型张来进行讲述。并运用2007年发行的《香港回归祖国十周年》邮票来讲解教材中“一国两制”的意义内容。这样在引领学生欣赏邮票和解读设计者意图的同时,学生的学习兴趣一下子就被调动起来,很抽象的一个理论难题,迎刃而解。

运用邮票作为教学手段,学生的多种感官同时感知的学习效果远远优于单一感官感知的学习效果,邮票教学产生的效果更全面、更深刻、更有利于学习成果的保持。

二、改善课堂教学环境,提高课堂教学水平

在思想政治课中运用邮票进行教学,能够把那些抽象的理论变成生动、有趣的文字、图案素材,在教师的指导下,师生互动,双边活动积极,一改往日传统教学中的说教满课堂的情形。通过制作多媒体课件,或现场展示邮票,能够充分集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,能够把抽象的理论通过邮票手段展示得具体、生动。例如,在讲授我国是统一的多民族国家知识点时,为了突破重点——处理民族关系的基本原则、我国的民族政策时,我运用了一组有关民族问题的邮票来讲授,寓教于乐,学生很快就掌握了,事半功倍。(如图:《新疆维吾尔自治区成立五十周年》)

三、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,优化教学过程

运用邮票作教学手段导入新课,将自己的教学设计利用多媒体课件的文字图形、影像、动画、声音、电脑特技等展示给学生,能够调动学生多个感官参与学习,激发学习兴趣,优化教学过程。

如在讲述中国的对外开放时,可先给学生展示改革开放30周年邮票,并配以讲解,学生注意力一下子就被集中起来,学生已经充分意识到了改革开放的重要性。我乘机提问学生中国为什么和怎样坚持对外开放,发展外向型经济?学生带着问题自学课文,然后再来回答这些问题,这样,学生主动参与到了教学中,学习的积极性和主动性提高了,同时也培养了他们分析问题、解决问题的能力。

(作者单位:江西省南昌市第二十中学)

□责任编辑:曾维平