应用型本科院校人才培养多样化路径的实践

刘秋华 沈建红 牛文琪 吴 玲 李秀真

摘要:应用型本科院校的发展使探索应用型本科院校人才培养的路径成为一项重要的任务。文章结合南京工程学院应用型人才培养的实际阐述了多样化的人才培养路径。

关键词:应用型本科 人才培养 路径 实践

应用型本科院校是指将发展目标定位于培养直接面向市场和生产第一线的高级应用型专门人才的普通高等院校,为了实现这样的人才培养目标,必须有合适的人才培养路径。随着应用型本科院校的发展,应用型人才培养的路径逐渐多样化。南京工程学院作为一所应用性本科院校在这方面做了有益的探索,形成了多样化的人才培养路径。

一、联合行业培养人才的实践

南京工程学院的前身之一南京电力高等专科学校是一所专门为江苏省电力系统输送人才的学校,具有多年电力行业办学历史,长期以来与江苏省电力系统保持着良好的关系。2001年,为不断向电力行业输送高素质电力营销人才,该校经济管理学院率先联合电力行业,在市场营销专业培养电力营销本科人才。

1、联合行业确定人才培养目标并进行人才培养方案的论证与优化。在电力公司人才需求调研的基础上,经济管理学院确定了电力营销本科人才培养目标,并联合电力行业相关专家对人才培养方案进行了论证和优化,将之概括为“一个目标,两大模块,三项能力”。一个目标,即培养具备扎实的管理学、市场营销学理论基础、熟悉电力工程基本理论的电力营销本科人才。两大模块,即形成市场营销专业知识和电力工程专业知识两大模块,两大模块由并行到交叉融合,形成了电力营销的复合知识体系。三项能力,指营销能力、电力业务技术能力和延展能力,其中延展能力包括学生的适应能力与继续学习能力。

2、联合行业建成全国高校唯一电力营销实习(实训)中心。为保障实践教学目标的实现,我校与江苏省电力公司合作共建了电力营销实习(实训)中心。中心设11个实训室,江苏省电力公司投资实验设备价值1200万元,目前已建设完成投入使用。该中心是我国高校中唯一的电力营销专业实习(实训)中心,在全国电力系统培训领域也处于领先水平。

3、联合行业建设复合型教师队伍。通过外部引进和内部培养,我们形成了一支能够满足教学需要、结构合理的复合型师资队伍,同时还建立了一支来自电力企业营销管理人员的兼职教师队伍,以满足培养电力营销复合型本科人才的教学需要。

学生毕业后大多进入电力和电力相关企业,从事电力营销、电力设备销售等工作。近几年,在学校举办的毕业生校园招聘会上,一些电力和电力相关企业指明需要电力营销本科毕业生,这充分说明了该专业培养的人才适应社会需求。

二、模拟实训培养人才的实践

我校工商管理类专业涉及市场营销、人力资源管理、财务管理和会计学专业,加强实践教学已成为各专业改革的重点。为此,我们开展了模拟实训培养人才的实践。

1、建立校内实践教学体系。我们建立了“实验、实习、实训”三位一体的校内实践教学体系。实验包括课程设计、课内实验和独立实验;实习包括认识实习、生产实习和毕业实习;实训包括学术论文、社会实践、科研活动、模拟竞赛、综合实训和毕业论文。

2、完善实践教学环境。以“整体性、模块化、信息化、开放式”作为实验室建设的基本原则,建设了实验中心和实习(实训)基地。实验中心包括基础实验、人力资源、会计、工程造价等四个实验室以及中心机房。实习(实训)基地是以模拟公司形式建立的,下设企业战略(沙盘模拟)、财务公司、销售公司、物流公司、生产企业、贸易公司等六个模拟实训室。

3、通过实践教学环境模拟实训培养人才。实验中心主要承担工商管理各专业公用课程、专业基础课、专业课课程实验以及部分课程设计,还用于学年论文和毕业论文的资料检索与写作。实习(实训)基地中的各个模拟公司既可以围绕同一类产品的产供销环节模拟运营,也可以作为独立的公司运行,模拟为社会服务的流程。各个模拟公司开展业务活动时,其产品交易和服务是虚拟的,产品产供销数据是真实的,模拟公司完全根据模拟市场的商情变化决策和运行。

通过上述模式实训,学生的专业技能得到了锻炼,就业后能很快适应岗位需要,有力证明了模拟实训培养人才的有效性。

三、中外合作培养人才的实践

为了拓宽应用型人才的培养,我校经济管理学院与英国诺桑比亚大学和爱尔兰格林菲斯大学签订了合作培养协议,对中外合作培养工商管理类各专业本科人才进行了实践。

1、共同制定人才培养方案。中外合作培养人才首先要合作双方共同制定人才培养方案,使培养的人才能够尽快适应国际和国内劳动力市场的需要。

2、共同合作培养本科人才。我院中外合作培养人才主要采用2+2的方式,这种方式是前两年在国内上相关专业基础课程,并通过英语能力考试,后两年到国外合作培养的学校进一步学习专业课程,培养学生的专业技能。

3、互派教师进行学术交流。在合作培养本科人才中教师的学术交流是非常重要的,一方面可以相互学习不同国家的办学理念,另一方面可以交流教学方法、教学手段和教学内容,提高教学质量。

四、职业技能培养人才的实践

职业技能培养人才是指在人才培养目标的确定、培养方案的制定以及培养过程中均围绕本专业的职业技能进行。我校经济管理学院的会计学专业从2001年开始培养注册会计师专门人才就是职业技能培养人才的典范。

1、依据职业技能确定人才培养目标。依据注册会计师的职业技能将该专业培养目标确定为富有工程意识、实践能力和创新精神,具有管理、经济、法律和会计、审计等方面的知识和能力,能在企业、事业单位、会计师事务所及政府部门从事会计、审计工作的应用型人才。

2、依据职业技能制定人才培养方案。依据注册会计师职业技能制定专业人才培养方案,根据全国每年注册会计师考试的科目开设相关专业课程,及时更新理论知识,强化实践环节。

3、依据职业技能培养本科人才。我们完善了该专业的实践教学环境,校内拥有会计实验室和财务公司模拟实训室,校外与大型集团公司、企业、会计师事务所等签约,形成了强大的校外实习基地。同时要求学生在校期间参加会计从业资格、注册会计师资格、英语、计算机等证书的考试,适应各行各业对会计人员的需求。

该专业学生毕业后能很快适应岗位要求,就业能力比一般会计学专业的学生具有明显优势,同时就业能力的增强也带来了生源素质的提高,该专业每年的招生分数在全院最高,已经接近甚至超过一本录取线。

结束语

人才培养的路径逐渐多样化,不仅适应了高等教育的发展,而且提高了高等教育的办学质量。南京工程学院工商管理类专业人才培养多样化路径的实践对培养应用型本科人才进行了有益的探索,为地方经济和行业经济培养应用型本科人才做出了贡献。

基金项目:“十一五”国家级课题“我国高校应用型人才培养模式研究”子课题“工商管理类专业人才培养模式创新研究”,项目号FIB070335-A11-25

参考文献:

[1]张林.应用型本科人才培养目标和人才培养模式创新研究[J] 今日科苑,2006(9)

[2]徐理勤,顾建民.应用型本科人才培养模式及其运行条件探讨[J]高教探索,2007(2)

[3]牛文琪. 电力市场营销专业方向人才培养目标的探讨[J]. 中国电力教育,2007(7)

[4]王详林,王剑.深化中外合作办学,打造职业教育国际化人才[J]. 教育论坛,2008(12)

(刘秋华,女,管理学博士,教授,研究方向:电力市场营销,电力企业管理 南京工程学院经济管理学院; 沈建红牛文琪吴玲李秀真,作者单位:南京工程学院经济管理学院)