关爱能让学生迎头赶上

胡亚杰

摘要:本文讲述班主任工作经验,主要以差生谈粤渝转变的案例,证实了“教育就是心灵对心灵的理解,心灵对心灵的耕耘,心灵对心灵的创造”的真谛,关爱能让掉队的学生鼓起勇气,扬起信心的风帆,跟队前进。

关键词:关爱掉队学生迎头赶上

中图分类号:G623 文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)10-0088-01

“老师,我今天表现怎么样?”

“老师,你别忘了给我妈妈打电话哟!”

这一句句稚气的语言时时萦绕在我耳边,说这话的小男孩儿叫谈粤渝,是我班一个曾经掉队的孩子。

记得一年级上学期开学两天了,我班才来了一个小男孩,名叫谈粤渝,刚满七岁。听他母亲说他上过一个一年级,因为年龄太小,所以休学了。当时,我也没太在意,可是,渐渐地我才发现课堂上他总是东摇西晃,还时不时地蹦了起来,下课了在地上乱肥乱滚,放学了位置上总是散落着铅笔、书本等学习用具,听班上的其他小朋友说,他上学、放学路上总爱在街道两边玩,我还发现他性格孤僻,独来独往,而且不爱完成家庭作业。

几天后,我联系上了小粤渝的妈妈,通过与他妈妈交谈才知道,原来他父母早就离异了,父亲在外地,从未来看过他,而母亲又为了生活不得不忙于做生意,因此疏于对他的管理,用他妈的话说,简直就是“老油条”了。我一边纠正他妈妈的说法,一边劝导她别着急,孩子生来本没有优劣之分,关键在于后天的管理和教育,我鼓励他妈妈重拾信心,和我一起来努力改变他那些不良的习惯,让他不再成为一个掉队的孩子。从此,我每天坚持利用家校联系本给小粤渝留作业,与他妈妈沟通,反馈孩子在校情况,了解孩子在家的情况。若他母亲忘了或不能坚持了,我会打电话提醒。

可是过了没几天,班上的怪事便接二连三的发生了,每天总有小朋友的文具盒、钻笔刀、作业本,甚至教科书莫名其妙地失踪。后来我通过观察发现有可能是他,那个小粤渝搞的鬼,有的东西可能被拿回家了,有的东西可能觉得没用就从教室走道扔出去了,因为我在厕所下边就找到了好几本书。我当时那个气呀,简直不打一处出,这分明就是恶作剧嘛。于是我把谈粤渝叫到了办公室,可他却做出一脸茫然的样子,说什么也没拿过,真拿他没办法,我只得找“证据”,我便又打通了他妈妈的电话,结果不出所料,他妈妈在家里真发现现了很多东西,这才让他无话可说了。据他妈妈说,家里并不是不满足他的需要,但他就爱乱拿人家的东西,她已经拿她这个儿子没办法了。我又借此机会委婉地提醒他妈妈不能太粗心,本来知道自己的孩子习惯不好,每天就应该清理一下孩子的书包,帮助他慢慢改掉这些坏毛病。

一天,我一到校就找来小粤渝,亲热地摸着他的小脑袋,首先表扬他进步很大,告诉他说,其实我跟他妈妈都很喜欢他,还让他明白妈妈一个人很辛苦,所以一定要为妈妈争口气,已经不小了,而且是家里唯一的男子汉,就得有男子汉的样子,不能老惹妈妈生气,他似懂非懂地点了点了头,还和我拉了勾。我还辅导他完成当天的作业,其实他的反映很快,做得也不错,每做对一个,我们就竖起大拇指,他脸上露出了少有的兴奋,我不失时机地说:“谈粤渝本来就很聪明嘛,有什么问题能难倒他呀,要是更认真一些的话,那一定是个更棒的小伙子。”他很自豪,我乘机说:“同学们知道了多不好意思啊,一个大男子汉怎么会乱拿人家的东西呢?只要你保证以后不再犯这样的错误,我这次一定替你保密,说是老师在扫地时发现的,怎么样?不过你得说话算话,为我和妈妈争口气,来,拉勾,不许变。”他非常激动,我临走时,他还拉着我的衣角说:“老师,一定别说是我拿的,哈?”我肯定地点点头说:“一定!”我永远都不会忘记,我把文具盒还给班上那个小朋友时,小粤渝眼神里流露出的感激。

随后,我坚持每天一个电话给小粤渝的妈妈,让她树立信心,对孩子多表扬,少“武力”。并坚持每天在作业本上与小粤渝交流,我总是将“宝贝,今天表现得不错,上课坐得很好”,“儿子,你今天的作业完成得真好”,“宝贝,今天怎么又来迟到了”等话语留在作业本上,为他加油,给他鼓励。特别是为了纠正他贪玩好耍的习惯,我每天放学时总要特别提醒他别在路上逗留,并时不时悄悄跟在后边直到他回家,还利用周末时间接他到我家玩。慢慢地,小粤渝变了,上课他已经能基本坐好,而且听得很认真,并积极举手发言,特别是那次我上《两只小狮子》一课,当谈到“什么样的狮子才是真正的狮子”时,小粤渝第一个举手告诉我要有真本领的才是真正的狮子,我带头给他送去了热烈的掌声,并不失时机的鼓励他要做一个合格的小学生,做妈妈的乖儿子,做老师的好宝贝,他听得直点头。接下来的日子,他每天放学后,都会主动拉着我的手说:“老师,我今天表现得怎样?你别忘了给我妈妈打电话哟!”他是生怕妈妈不知道他变乖了。

事实证明,小粤渝和每个小朋友一样,希望进步,希望优秀,希望得到认可和表扬,因为谁都不愿意落后。后来,我又用类似的方法和另外两个习惯较差的孩子沟通,与家长交流,收获还真不小。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“教育就是心灵对心灵的理解,心灵对心灵的耕耘,心灵对心灵的创造”。作为一名小学班主任老师,我更加明白了这句话的真谛。孩子们需要关爱,需要理解,需要夸奖。优秀学生需要,差异生也需要,因为差异生就犹如缺少水分的禾苗,需要时时浇灌。如果我们能将爱的天平向差异生倾斜的话,我们一定会收获更多的希望。我相信,只要我们付出了爱,小粤渝以及和小粤渝一样的孩子迎头赶上,永不掉队。