我

我这个人，一个鼻子两只眼，和大家一样，才不出众，貌不惊人。可是我常受老师的注意，令老师哭笑不得。

刚开学，见到新老师，我一个劲地向同学打听情况，连老师点名也没听到。“钱磊，”“到!”“丁晓勇，”“到!”“鲁炳斌，鲁炳斌……来了没有，”我一愣，忙问旁边同学：“叫谁?”“叫你!”我一下子站起来，大声说：“来了，干什么?”同学们“哗”地大笑起来。

“这个人傻里傻气的。”这是老师给我下的第一个结论。

过了不到一个月，我到办公室去交作业本，刚一出门，就听到老师们在议论我。“这就是那个小傻瓜吗?”“嗯，这家伙脑瓜倒挺灵的”“脑瓜灵”不就是聪明吗?你看，先说我“傻”，又说我“聪明”，自相矛盾，真有意思!

有一天，我用圆珠笔做了两个小木偶，画上鼻子、眼睛，戴上帽子，和同桌一人操纵一个。我怪声怪气地给木偶配音，引得同学们围上来观看，上课铃声也没有听到。老师怒气冲冲地没收了我的木偶，课后还把我叫到办公室，劈头盖脸地训了一顿。走出办公室，我为我创造的两个人物的命运担心，怕老师把它们折断后扔了，但又不敢去要回来。正在办公室门口徘徊时，忽然听到办公室传出

阵笑声。“这家伙倒挺有创造能力，也许将来是个发明家呢!”这是数学老师的声音。“这些孩子啊，真叫你哭笑不得!”班主任老师说。听声音，她也是笑着，至少没有哭。我想，既然能成为发明家，干吗还训人?这大概又是老师矛盾的地方!

你们说，我这样的学生是不是让老师很为难?

指导老师许国琴

简评

这也是一篇介绍自己的习作，写得很有特点。作者通过两件典型事例，生动地表现了自己既“傻”又“聪明”的特点。通过他的叙事，一个聪明活泼又浑身冒着“傻气”的孩童形象，出现在我们眼前，习作变得精彩、好看。通过记事来描写人物，这是写人作文的最基本的表达方法。而小作者的叙述方式也很特别，通篇看似“木讷”的叙述，其中却充满童趣和幽默，这恰好与他所刻画的人物特点“既傻又聪明”暗合。因此，这是一篇成功的写人记叙文。