“好”与“不好”

任泽举

作为一名教师,向学生提问是再普通不过的事了。然而,在提问中或许就会遇到意想不到的事,能否解决好,这是对一名教师是否称职的考验。

我是教音乐的。一次上一年级的课,我让一个小男孩唱刚刚学过的新歌《两只小象》。他的音准、吐字、表情都是无可挑剔的。我高兴地要表扬他,试着问全班同学:

“同学们,他唱得好不好?”

“不好!”同学们异口同声地回答。

我一下子愕然,怎么会是这样?

“你们说他唱得不好,能说出不好在什么地方吗?”

“他数学只考了60多分。”

“他做语文作业时不会写字。”

……

一时间,形形色色的答案都出来了,却没有一个是就他唱歌的表现说的。这时我才明白,原来这位同学的语文、数学成绩很差。大概是语文、数学老师经常在课堂上批评这位同学的缘故,孩子们便认为他唱歌也不可能唱得好。

想到这些,我便继续问道:

“同学们,在我的音乐课上,任何同学都是一样的。我们不能用其他方面的成绩来衡量某某同学的音乐成绩。不论是谁,只要他是按老师的要求唱的,就应该认为他唱得好。哪位同学能找出刚才唱歌的这位同学唱得有什么毛病吗?”

沉默了两分钟,有些同学还在小声地议论着,但却没有一个人站起来指出问题。

“那么,请大家说说,这位同学唱得好不好?”

“好!”

终于,同学们给予这个小男孩热烈的掌声。掌声中,我说出“希望他歌唱得好,语文、数学也能学好”的话。这位小男孩始终低着头,一声不吭。这之后的一次期末考试,他的语文、数学成绩有了很大的进步,而且在学校歌咏比赛上获了奖。

可见,“好”与“不好”虽然是一个极简单的回答,但其中蕴含的道理却是我们每一个教师都该思考的。

(作者单位:山东滕州市羊庄镇张坡小学)

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