浅谈农村美术课堂教学中兴趣的培养

张 岩

在大力提倡素质教育的今天,美育越来越受到国家和学校的重视。原因种种,农村美术教育相对于城市来说是滞后的,这不仅需要社会、学校的关注,更需要我们一线的美术教师为之付出努力。虽然一些客观因素我们无法改变,但我们能改变的就是根据实际情况,转变观念,培养学生学习美术的兴趣。

郭沫若说“兴趣出勤奋,兴趣出天才”。兴趣是学习的挚友,是学习的原动力,因此,在美术教学中激发学生的学习兴趣,是提高农村美术教学的重中之重。

一、了解学生,培养学习的兴趣

兴趣是最好的老师,我们要培养学生学习美术的兴趣就必须了解学生,因材施教,给学生以充分的尊重,从而培养其学习兴趣。如,在七年级美术课中,我要求学生临摹一幅书中的国画作品,有的同学就特别要求画竹子,有的要求画荷花,我没有犹豫很爽快地就答应了他们的要求,因为我知道如果这时候我很强硬的拒绝他们,硬要他们统一作业,虽然他们会按我的要求完成作业,但他们可能就因此丧失了学习的积极性,丧失对美术的兴趣,自然也不会体验到在美术学习过程中的愉悦感。一节课下来,全班同学都很愉快地交上了作业,尽管作业的质量不一,但我很高兴,因为我保护了学生的学习兴趣,他们也根据自己的实际情况用不同方式体验到了国画的情趣。在教学中充分尊重学生意愿,在许可的范围内向学生“妥协”一下,也不失为一种明智的选择。

二、创设愉悦情境,激发学习兴趣

美术课一直深受学生欢迎是因为美术课轻松、有趣。作为一线美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境,让他们更喜欢上美术课。如,在上制作装饰画一课时,我要求学生利用生活中的素材制作装饰画,我没有讲述装饰画的原理、色彩搭配等,而是将闲暇时从网上收集的一些精美的装饰画,一一展示给学生,那生动的造型、漂亮的色彩、给学生强烈的视觉冲击,那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞叹。受此感染,学生也跃跃欲试,我因势利导让学生分头准备。于是一次手工制作热潮在校园里掀起……通过这节课我更深刻地认识到一个良好的范例,对学生不仅具有启发、展示的作用,更是一种学习动力的催化剂。

三、利用乡土材料,激发学习兴趣

众所周知,上美术课,要准备很多材料,如:橡皮泥、积木等,要购买这些材料对于农村的孩子来说也是一笔不小的花费,如果没有这些材料,美术课便难以开展。为了改变现状,激发学生的想象力和学习美术的兴趣,我提倡学生将乡村随处可见的材料引入课堂,没有橡皮泥制作泥塑,可以使用随处可得的黏土,马铃薯、红薯同样可以用;没有积木,山上的茅草茎同样可以做造型;漫山遍野的松果、树皮、稻草,还有鸡蛋壳、毛线、碎布、都可以用来制作手工艺品。于是美术课堂变成了学生的手工作坊,别具一格的装饰画也应运而生,用茅草的花穗做成的猫头鹰,用茅草茎编成的风车,用碎布做成的仕女图,用皱纹纸做成的白雪公主,最精彩的是利用我们生活中各种废弃的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子做的沙瓶画,由于细沙质地粗糙,沙瓶画显示出了丰富的肌理效果,美妙极了……

四、利用实地写生,激发学习兴趣

学习美术有很多课需要走出教室,实地写生,这也是学生最感兴趣的课。很多东西仅凭教师说教,该怎么选景,该怎么构图,哪些画面需要,哪些画面不需要,然后让学生去完成作业,这样闭门造车,学生是表现不出来什么的。要想表现得真切,学生必须有实地的体验,认真的观察才行,因为艺术来源于生活。把学生带到大自然中,让他们去听、去看、去触摸、去感受,尝试直接用色彩去表达,去抒发。如在上绘画的构图一课时,我要求学生选择适合而简洁的画面,运用颜色和画具,画一幅色彩风景画。当我把学生带到校外,他们欢呼雀跃,高兴的选择一处风景开始创作,那专注的神情,认真的态度,让我惊讶,再观察他们的作品,比平时在教室里画的要仔细得多,形象得多,我想这就是源于他们走出了教室,细致观察的结果。因此要多带学生出去走走,让他们在真实的环境中去感受生活,这样一来,学生的感悟能力增强了,绘画能力就提高了,自然学习兴趣更浓了。

五、利用美术作品展览,激发学习兴趣

由于身处穷乡僻壤,没有大型的美术馆、博物馆可以参观,也没有专业的美术院校可供学习,只有通过学生自己的美术作品展览来激发学生的创作热情。如,在七年级开办特色手工剪纸展览,在八年级开办国画展览,装饰画展览,看到自己的作品和老师都在展览之列,每个学生都美滋滋的。通过此举,不仅极大地推动了学生学习美术的热情,更让校园增添了一些艺术的氛围。

六、利用多媒体教学,激发学习兴趣

多媒体作为信息的载体,在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学,它不仅刺激人的视觉和听觉,而且能有唤起人的兴趣、情绪和思维,最大限度地作用与人。学校新建了多媒体教室,可实现资源共享。如,中国刺绣、唐三彩、中华陶俑、中国画笔墨情趣等,以更直观、更形象的画面出现在学生面前,吸引学生的视觉,听觉,使他们进入情境,便于他们认识、理解和领悟,使美术教学更为生动活泼,学生更为欢迎。同时,利用计算机软件中自带的画图软件,教学生用电脑作画,让他们在电脑上信笔涂鸦,自由自在地去表达,去抒发、去体验美术的乐趣,感受美术带来的愉悦。

同时,还可利用发生在学生身边的美术现象,时时给他们提供关注和参与的机会。如改革开放三十年之际,进行美术绘画大赛等、运动会的展牌设计赛、学校的校徽设计等这些都是发生在学生们身边的事情,这些鲜活的内容最容易激起学生的兴趣。

综上所述,只是一些不成熟的经验和看法,要让美术课的总体思路与“课标”的要求相一致,就要以学生发展为本,从学生的生活经验、兴趣和能力出发,把知识技能的学习与情感体验;创新精神的培养,有机地结合起来。要激发学生的学习兴趣,还需要我们一线的美术教师继续为之努力。我们期待我们的教学环境越来越好,为学生创造一个轻松、和谐的学习氛围,让农村的孩子们接受更多的美术知识,受到更多美的熏陶。

作者单位:河北省秦皇岛市青龙满族自治县三星口初级中学