如何提高初中生音乐学习的兴趣

刘蒙蒙

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征,一个人一旦对某种事物发生兴趣时,他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为:“兴趣是开发智力的催化剂”。十多年的音乐教学工作,我深深地感到:教学中以激发学生学习兴趣为核心,鼓励学生实现音乐欣赏与创造,是组织音乐有效教学的根本途径。

一、积极评价激发兴趣

初中生正处在人生重要的转折时期,他们的世界观和价值观开始初步形成,并逐渐转向成人,是进行美育的重要时期。每个人都渴望成功,成功能给人自信,成功能促人奋斗,催人进取。教师在教学活动中,要及时肯定、鼓励学生,激发他们学习音乐的信心。积极的评价是一方对症的好药,几乎所有人都喜欢被人夸奖,而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。俗话说:好言一句三冬暖。特别是在学生没有信心的时候,我们做教师的就应该适时地鼓励并给予最大的帮助,只要学生有一丁点的进步便给以肯定,而这种鼓励不仅仅是在课堂之上,也体现在学生的课外兴趣活动上。比方说,在我的音乐课上我非常重视给每一个学生展现和锻炼自己的机会,尤其是那些不太爱学习的学生在课上多叫他回答几次问题,学了新歌让他第一个上讲台给同学们演唱并且给他简单的鼓励的话语:“你学得真快!我很喜欢你!真高兴你有如此表现!”等等。一些看似平淡的话语,但是用在这类同学的身上也许就已经激发了他们学习的信心,让他们觉得不是老师遗弃了他们而是自己没有把握机会,没有去很好地展现自己。

二、改变方式激发兴趣

过去的音乐教育注重技能训练和解决识谱能力。课堂上,老师们要用去多半的精力去解决识谱问题,在师生都筋疲力尽后才接触到音乐作品。这种教法不但没有使学生体验到音乐作品的艺术表现力,反而让学生感到音乐课枯燥无味,最终造成学生不喜欢音乐课。尤其在教五线谱时,老师为了完成教学任务,就让学生在五线谱上标出唱名,结果使得学生到初中毕业也不识五线谱,成了名副其实的“音盲”。

为了让学生喜欢音乐课,在唱歌教学中,我打破那种“节奏练习——读谱——唱词”的教学顺序,采用“先学唱歌曲,后学认歌谱”的方式进行教学。学生的模仿力很强,只要多听几遍范唱,一首新歌不到十分钟就学会了。有了歌曲的旋律记忆,再学歌谱就比较顺利,歌谱中的附点音符、三连音、切分音这些难点节奏都不攻自破。有关这些节奏的概念,我尽量讲得浅显易懂,并以学生容易接受的方式来巩固这些概念。这些趣味的教法不仅降低了课堂难度,增加了趣味性,而且学生学得快,记得牢,同时也体验到了音乐作品的表现力。

三、问题引领激发兴趣

问题是学习的中心,设置具有思考性挑战性的问题,有利于引发学生的学习欲望,激发学生的学习兴趣。在欣赏“重整河山待后生”一课时,我先设置了几个小问题让同学在欣赏中找出答案,如:为什么歌中唱到“千里刀光影,仇恨燃九城”,表现了人们什么样的心情?为什么“月圆之夜人不归”?为什么“花香之地无和平”?我让同学们展开讨论,整个课堂气氛非常活跃,有时我还把几个小题分到几个小组,每组选一名代表到前面来讲,既锻炼了他们的思维能力,又锻炼了他们的表达能力。此时教师再及时进行爱国主义教育,使同学真正体会到现在的生活来之不易,要珍惜宝贵时光努力学习,立志成为有用之才。

四、自主创造激发兴趣

任何创造都来源于生活实践,实践是产生一切创新的基础。所以在音乐课中应该让学生充分表现自己,看到自身的价值所在,成为学习的主人。如:学生在学完一首维族民歌后,让学生根据曲目的节奏特点自己编创几个小节的节奏。例:2/4(XXXXX|XXXXX)|然后再填上旋律,当一次小作曲家,这既是对学生音乐素质的探索,也是对其潜能的挖掘及创造性思维的培养。又如让学生为歌曲《采茶舞》创编几个舞蹈动作,我以小组为基本形式,为充分发挥学生的特长,让有舞蹈特长的学生当一回老师,带领其他学生一起来为歌曲出谋划策,比一比哪个组的活动既能体现歌曲的风格。这样使整个课堂气氛极为活跃,学生学习积极性较高,同时,促使学生在实践中找到了创新的灵感,培养了学生的创新意识和创新能力。

总之,在音乐教学的过程中激发学生的学习兴趣方法很多。首先,教师要根据学生的年龄特点创设情境,激发学生心灵深处那种强烈的探索欲望,让学生大胆参与,在趣味中体验、感悟、创新;其次,教师必须酷爱自己所教的学科,热爱每一位学生,精心组织教学活动,让学生在参与音乐活动和感受音乐的过程中,去探索、发现、创新,表达他们的真情实感,促进他们的想象力,让兴趣真正成为每个学生学习音乐的动力。

作者单位:山东省淄博市临淄区齐都稷下中学