浅谈新形势下的中学政治教学

于晓昀

高中政治课教学改革势在必行,为了适应新课改,我们必须转变观念,树立以人为本的教育思想,树立适合现代学生的教育理念,建立民主、平等的师生关系。下面,谈几点我的看法。

教学交往过程是师生双边交流的过程。师生通过交流达到相互理解、相互尊重,真正体现出学生的主体地位和教师的主导地位。教师应放下权威,争做学生的同伴、朋友。“亲其师、信其道”,只有在心理上唤起学生的亲近感,拉近师生距离,才能保证调动学生的积极性,才能有利于学生的健康发展。高中政治教师要努力改变以往那种严肃、刻板、僵化的教学行为模式和态度,加大情感的投入,理解学生,尊重学生,宽容学生,平等对待学生,让所有的学生都得到健康、和谐、全面的发展。

改进教学方法,大胆使用现代教学手段,使政治理论形象化。教学方法直接关系到教学效果。在新课程的实施中,教师要从单纯的讲解式教学方法中走出来,向综合运用多种教学方法转变,激发学生的学习积极性。将“多媒体”技术运用于课堂,可以使政治课更加形象化。为了生动地说明“量变是质变的前提和必要准备,量变只有达到一定程度时,才能引起质变,量变到一定程度必然引起质变”的道理,利用“多媒体”放映“宇宙速度示意图”课件。学生从屏幕上看到,当人造卫星发射后,运动速度逐步加大(量的积累),一旦达到第一宇宙速度,就克服地球引力成为地球的卫星(质变);接着继续加大运动速度(新的量变),而当速度达到第二宇宙速度时,卫星就会挣脱地球引力,围绕太阳运行(新的质变)。使学生在愉快的气氛中自然而然地理解了哲学道理。

教师要注重引导学生转变学习方式。转变学生的学习方式是新课程改革的核心任务和成功与否的标志之一。学生的学习方式由教师的教学方式决定,因此,学生学习方式的转变以教师的教学方式转变为前提。传统的政治课堂教学主要以“灌输-接受”为主,学生的学习方式也主要以“听讲-背诵-练习-再现已学知识”为主,学生完全处于一种被动接受的状态。这样的学习纯粹成了被动接受、记忆的过程,不仅窒息了学生的思维,更严重的是摧残了学生学习政治知识的兴趣和热情,扼杀了学生的创造力。而引导学生转变学习方式就是要改变这种状况。

适应新课改的要求,在教学过程中要把学生学习过程中的发现、质疑、探索等认识活动突出表现出来,关注学生学习方式、思维方式、学习习惯的差异,引导学生动手、动脑、调查研究、交流辩论、相互合作等多种方式进行学习,要让学生走出校园,多接触社会,选择适合自己的学习方式。把学生的学习过程变成提出问题、发现问题、分析问题、解决问题的过程,实现学生学习方式的多样化,实现由被动接受性学习向自主性、合作性、探究性等多样化学习方式的转变,逐渐地掌握科学的学习方法,培养科学精神。

注重和提升自身为人师表的素养。一位学生曾说特别喜欢上一位老师的课,上这位老师的课就算是没有学到任何知识也没关系,因为上课就是一种享受,教师渊博的知识、幽默的方式,再加上从头到尾的妙语连珠,让你在不知不觉中享受了一顿传统文化的大餐,畅游了一趟文化之旅。可以说,这就是教师的个人特色与魅力,是教师自身作为教学手段所体现出来的教学价值,这是任何现代化的教学技术都无法替代的。

总之,“为了每位学生的发展,为了中华民族的复兴”,在新课程改革的新形势下,我们要勇于探索,大胆实践,做一个“反思”型教师,一个“研究”型教师,一个“终身学习的教师”,不断探寻适合自己学生发展的教育教学模式。

作者单位:河北省正定县第三中学