用心营造我们的课堂语言

曹金霞

课堂是我们师生交流的一个平台,精炼生动的语言,可以激发学生的学习兴趣,犹如一股清泉流入学生的心灵。使学生在愉悦中学习、思考。营造精炼、生动的语言,是我们教学质量提高的一个重要途径。作为一个老师,尤其是语文老师,更要强化自己的内在素质,用心营造我们的课堂语言。

一代伟人马克思说过:“语言是思想的体现,语言的背后就是一个人的思想与观念在支撑着、在映照着、在主使着。”正所谓情动于中,思动于中,言表于外。朱光潜先生在美学理论中指出:“对于语言的推敲与修正其实是对思想的推敲与修正,言语的姿态正透露出生命的姿态与思想的线索。”从课堂用语中,我们就可以窥探与洞察出教师的教学理念、方向及课堂与学生的理解。

我们中有许多老师,课堂说话随心所欲,不假思索地运用课堂语言,随意性强。在我平时的教学中,感觉自己常出现这样的语言,分析课文常会说:“请同学们认真看书、思考,快速阅读,想好的请举手,看谁完成的又快又好?看谁最聪明?”“好,彭飞,你手举得最快,多自信!告诉老师你怎么想的?……”这样的对话,在司空见惯的课堂中,自以为说得好,很有激励性,能调动学生的积极性。但课下自己在写反思中仔细一想,虽然老师在课堂上循循善诱,气氛温馨、融洽,但也发现了其中的端倪。我们在倡导的对话意味着什么?是不是师生之间的一问一答呢?是不是所有的对话以教师为中心了呢?课改后的课堂应该是教师与学生、学生与学生之间的地位平等(平等对话,平等回答,平等学习)。上述语言只是师生间的个别对话,学生回答问题只是揣摩教师心理,迎合教师心中预存的答案。对其他学生却置之不理。这依然是教师是“主角”,学生只是“配角”、听众,学生无法真正融入课堂,只是冷眼旁观……我们一直在强调让学生成为课堂的真正主人,然而此刻许多学生成为教师的知识的传递者,随着老师的思想而思想。思考琢磨,如果做如下调整又如何?“请告诉大家你是怎样想的?请和大家一起交流一起分享吧。”细读这些话语,感觉如何?是不是蕴含着分享与平等交流?

我们在课上经常说:“我们昨天学习了一些生字新词。现在我们来听写,老师考考大家学习得怎么样,要求做到以下几点……”殊不知这几句话中蕴含着教师对学生学习能力的怀疑,同时,把学生学习动力引向了外因,学习责任被认为是教师的事情。没有把它教给学生自身,没有真正让学生成为学习的真正主人。我们完全可以换一个角度这样说:“大家昨天学习了不少生字新词。今天我们来个自我挑战,来考考自己怎么样?”这样说结果又怎样?再看我们平时布置作业时的教学语言“请同学们注意,今天家庭作业是练习册1~5题,明天早上老师要检查。大家要保质保量地完成,否则的话……”看这句话中“否则”传达着对布置作业效果的怀疑,对学生是否完成作业的结果心中没底,于是,只好用一些强调、威胁的话语来威胁。同时,也反映出教师对学生的极大不信任。

记得一次听同事的一节语文课,课正上到高潮,忽然一个男生说:“看,墙上与一只壁虎。”这时,学生们一下子被吸引过去了,眼睛齐刷刷地往墙上瞅。我当时也很生气,学生怎么会那么大胆,有人听课还扰乱课堂。这时,讲课老师也生气了,“刘志新,你在干什么?为什么不认真听课?”“老师,真是一只大壁虎,你看呀。”这时老师生气到了极点。我当时往上一看,的确是一只壁虎。课堂被弄得一塌糊涂,学生的注意力不在课堂了。不过,过后回过头来想一想,怨学生吗?学生对突来事情好奇有错吗?如果老师换一种方式说话“同学们是不是都好奇?好,给你三分钟,认真看一下,看谁能把你看到的复述下来?”这样,既满足了学生的好奇心,又体现了老师的应变能力和对儿童的尊重,岂不是一举两得?记住,老师的话是播撒知识的种子,而不是扼杀儿童的纯真童心!

一样的意思,不一样的说法结果大不一样。教师的语言,对学生的学习效果有着极大的一些影响的,不经意间的一句话,可能会挫伤孩子幼小的心灵。因此,在话语表达之前,一定要三思而后行,精心营造我们的课堂语言。

有了这方面的意识,我在平时的课堂教学中,就时刻注意到这一点。记得在讲《一夜的工作》这一课时,开头引入,我设计了播放《永远是朋友》这首歌,由歌曲引入,说:“我给大家带来一位我们尊重的老朋友”,然后出示周总理的照片。接着让学生讲述知道的总理的故事,学生积极踊跃地发言。好的开始是成功的一半,在分析完总理生活的简朴、工作的劳苦之后,我紧接着问:“你们有什么话想对总理说?”学生踊跃发言,说自己的心里话。然后,我紧接着说:“不只是你,作者也想说,他说了些什么呢?”研读最后两个自然段,也是全文的重点,采取师生互读的形式,师生在激情满怀之中完成了教学。反思一节课,教师激情引入,得当的语言运用,对于学生激情的调动又是多么重要啊!

课堂语言对于孩子们的心灵的影响是潜移默化的。现状要求我们所有教师,精心营造我们的课堂语言。《学记》中提倡:教师的语言是:其言也,约而达,微而臧,罕譬而喻。语言是一颗大大的珍珠,每一句精雕细琢,用心加工的语言都将为每一颗有感召力的心增加一些光泽与内涵。

教师语言的得体、温馨,会激发学生的内在潜力,导入语精心设计,会把学生引入一个宽松、愉快的课堂。课堂中教师语言恰到好处,会不经意间触及学生的一个微小部位。每一个细胞充满着爱人激情,教师多姿多彩、恰如其分的语言,会是涤荡学生心灵的一溪活水,人的精神是不可教的,心灵只能由心灵去呼唤。每个儿童就是一个完整的世界,他们永远在变化,永远是新的,而且都以自己独特的方式学习。

面对孩子渴求善良的目光时,我们怎样营造我们的课堂语言?勤奋学习,苦练内功。努力提高自身素质,以此来强化教师人格魅力。饱含一颗童心、爱心,既爱学生、爱工作又尽职尽责。

让我们大家记住:用心营造我们的课堂语言,因为你的每一句话背后是一颗童心。我们是精心雕刻、塑造儿童心灵的工程师!

作者单位:河北省秦皇岛市青龙满族自治县安子岭总校