谈现代信息技术在初中数学教学中的作用

梁 静

随着计算机的普及,以计算机技术和网络技术为核心的现代信息技术已在课堂教学中得以广泛的使用。在数学教学中,应用现代信息技术,将有利于实现教学内容的呈现方式、教学方式、师生互动方式的变革,使教学的表现形式更加形象化、多样化、可视化,组织形式更加灵活多样,使学生的学习更加积极主动。现以我所授《勾股定理》一课为例,谈谈现代信息技术在初中数学课堂教学中的作用。

一、激发学生的学习兴趣

学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。教育家苏霍姆林斯基曾说:所谓课上的有趣,即学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,使其在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐。教师使学生对上课有兴趣是比较容易做到的,但要使学生对上课的学习内容有兴趣,则往往要困难些。而多媒体教学过程中,学生的心情往往非常愉快,兴致也很高,他们被电脑中优美的动画、先进的教学设计所吸引。教师将这种兴趣及时引导到教学内容上来,效果就会很明显。

如我用2002年在北京召开的第24届国际数学家大会的会徽图案介绍与勾股定理有关的背景知识,激发学生对勾股定理的兴趣,自然引出了本节课的课题。

二、展现变化规律,突破教学难点

数学教学内容有时比较抽象。多媒体技术运用于教学,实现了根据教材的内容和教学需要化繁为简、化抽象为具体,使静态的知识动态化,教与学充满生机,加强学生的直观印象,使学生加深对知识的理解。这样可以弥补传统教学方式难以克服的局限性,达到事半功倍的效果。

如在学习“任意直角三角形三边关系”的时候,我用《几何画板》将内容制作成动态课件(课件截图如下所示),学生可以亲自拖动三角形ABC的顶点A、B改变三角形ABC的大小,拖动点G来改变三角形ABC的形状。在拖动过程中,学生通过观察分别以任意直角三角形三边为一边所作正方形面积的关系,得出“任意直角三角形三边之间都存在两直角边的平方和等于斜边的平方”这一性质,加深了理解。

三、节省教学时间,提高课堂教学效率

我们都知道,上数学课总是离不了要画图,这些作图有一部分是机械的、重复的,有些还相当繁复。传统课堂中,学生如果把求正方形C的面积的方法展示给其他同学时,就需要在黑板上把整个图形全部画出来,才能进行展示,而这个图形由许多的小方格组成(如下图所示),画起来会浪费大量的时间。我在教学中,运用了计算机,学生用画笔工具直接在课件上作图、展示,大大节省了时间,教师和学生的精力和注意力都用到更高层次的教、学环节中,从而增加了教学容量,提高了课堂效率。

四、互动学习,培养学生合作自主精神

利用多媒体网络进行教学时,教师与学生之间的关系发生了变化。网络活动中的教师,不再只是指导者,而是与学生共同构成了学习过程的参与者,这样就缩短了师生之间的距离,便于学生间、师生间、学生与计算机之间的交流、探讨, 从而形成了交互学习的氛围,学生的主观能动性也得到了发挥。我的这节课中,学生们轻松通过计算机的把自己的解题思路展示给同学,进行交流、探究。孩子们脸上都洋溢着快乐,心中也一定充满了成就感。

五、尊重学生个性,利于教师接受学生反馈信息

在教学过程中,教师既是教学的组织者、文化的传播者,也是研究的开发者,营造一个宽松、和谐、民主的环境,使得教学行为趋于多重整合,学生的研究热情得到充分发挥,这应是教师义不容辞的职责。作为教师,应特别关注是否每一个学生都参与到了学习当中。由于个性的差异有些学生可能不善于或是羞于在同学面前展示自我。基于此,我充分利用了虚拟论坛中的BBS。BBS具有身份隐蔽性,观点真实性的特点,学生们在这个交流平台自由的发表言论,大胆的孩子积极踊跃,内向孩子的个性得到了张扬。

应用多媒体技术教学,把教学内容、授课过程到学生学习结果反馈等整个教与学的链条,通过先进的教育技术手段,关联在了一起,大大促进了教学过程的整合,有利于迅速便捷地接受学生学习情况的反馈信息。尤其是能够系统全面地分析学生整个的接受情况,分析教学成效,及时解决遇到的问题,改进、调整教学方案,使教学完成的顺利、圆满。

总之,在教学中运用多媒体技术,能有效地化枯燥为乐趣,化抽象为具体,化静态为动态,使教师在教学中游刃有余,学生在课堂内兴趣盎然,学生自身的创造性素质也得到积极主动的发展。

作者单位:河北省香河县第五中学