解析化学信息给予题

沙玉侠

摘 要:作好信息给予题,第一步必须认真阅读整篇所有的文字,来获取信息;第二步是结合问题,来处理信息;第三步是根据信息,应变创转,创设新的情境。

关键词:信息给予题 获取信息 处理信息 抓住信息特征

信息——让我们了解世界、认识生活、结交朋友。在我们周围,充满了各种各样的信息。每一天我们都在信息中获取想要的东西。换言之:尽管信息铺天盖地,而每一个人都是选择对自己有用的。同样,在解决化学信息给予题时,也要学会选择。

例如:请你阅读下列材料,回答相关问题。2004年4月16日,重庆天元化工厂因氯气泄露而引起液氯储罐发生爆炸:大量液氯泄露,事故现场出现大量白雾,给环境造成严重污染。氯气是一种黄绿色的并有强烈刺激性气味的有毒气体,人吸入浓度为2.5mg/m3的氯气时,就会死亡。已知氯气常温下为气态,密度大于空气,能溶于水,同时与水反应,反应的化学方程式为:Cl₂+H₂O=HCl+HClO(次氯酸)。易被碱性溶液吸收(它会和碱反应生成盐和水)。(1)如果你正在现场,你应当如何自救?(2)消防官兵抢险时,佩戴的防毒面具中装有活性炭,其作用是_____,他们喷洒大量的某种碱性溶液来消除或减轻污染,这种溶液最好是_____,反应的化学方程式是_____。请你想一想,消防人员在喷洒这种溶液时,还应采取的措施是_____,理由是_____。(3)液氯泄露事件得到妥善处理后,有关部门在全市范围内进行了安全大检查。请你结合具体的化学实验,说出避免实验事故应注意的问题。

要解答好这道信息给予题:第一步必须认真阅读整篇所有的文字来获取信息。这往往也是解题的关键,兵法云:知己知彼,百战不殆。所以,一定要耐心地读完全文,切不要断章取义,而阅读理解也是在考察学生的语文水平。若连题意都不明,还谈何解题呢?那么通过阅读上文你可以知道:(1)氯气有毒会致人死亡;(2)氯气的密度比空气大;(3)氯气能溶于水,生成两种酸后无毒;(4)氯气易被碱性溶液吸收生成盐和水。

第二步是结合问题来处理信息。在阅读过程中有些问题可直接作答,比如问题(2)中活性炭的作用,即使不看信息也该知道是利用其吸附性来吸附有毒的气体。若你身处毒气之中,该如何自救?打电话报警,堵住鼻子快跑,逃得越远越好!这些都是日常生活中遇到危难时常用的方法,可我们是顺风跑还是逆风跑?往高处跑还是低处跑?氯气的密度比空气大,肯定是往高处跑;但它毕竟是气体,所以要逆风跑。还有别的办法吗?氯气溶于水后就无毒,也就是说若用湿毛巾捂住口鼻再跑就更好了,逃到有水的地方也不错。氯气还易被碱性溶液吸收,再来看一看氯气和水反应生成两种酸,被碱吸收又生成了盐和水,一下子就会想到是氢氧化钠,可它具有腐蚀性,所以消防队员要穿防护服和耐碱的雨鞋,这一连串的问题不就解决了吗!至于写化学方程式,照口诀试试吧:列出所用方程式,左右相加各自请。左有右有同时去,中间产物勿留情。余下同类一合并,凑到一起解轻松。若参反应又生成,等号上边把脚停。改变速率它内行,睁大双眼要分清。

Cl₂+H₂O=HCl+HClO(1)

NaOH+HCl=NaCl+H₂O(2)

NaOH+HClO=NaClO+H₂O(3)

(1)+(2)+(3)得:2NaOH+Cl₂=NaCl+H₂O+NaClO(4)

第三步是根据信息,应变创新,创设新的情境。解题中创意不单是机械的模仿,也不是随意的发挥,而是要求学生能把现场所得的概念迁移到新的“情境”中去,抓住信息特征,将“新”“旧”知识衔接,问题便可解决。如果是在化学实验室中,做实验时一定要严格按照操作规程去做,避免出现危险;药品中易燃易爆的都应单独存放。最容易想到的便是酒精灯使用时,一定要注意用完后用灯帽盖灭,并且一定要盖着灯帽等等。

初中信息题主要是初中知识的延伸和扩展,平时学习中不易碰到或未遇到的,对学生来说都是陌生的。但这些信息给予题也不外乎是:一、信息内容主要包括化学用语、化学实验及装置和物质等三方面的知识范围,但超越课本内容,一般是知识的纵向深入或横向扩展;二、每一道题涉及的信息及知识较窄,往往是某个知识点的延伸或提供一个信息解决一个问题,且大部分属于直接信息,比较容易发现。解决信息给予题时,简单地讲:阅读理解耐心点,提取信息准一点。筛选信息细心点,发现规律快一点。联想运用专心点,分析解答对一点。若你拥有上三点,保你高分非一点。

作者单位:河北省香河县第九中学