兴趣与英语教学

杨雅丽

在平常的教学实践中,培养学生的学习兴趣是关键。杜威提出了“兴趣中心论”,他说:“兴趣是生长中的能力的信号和象征,兴趣显示着最初出现的能力。”因此,多方面开发学生的学习兴趣是教师进行教育的关键。

一、融洽的师生关系是激发学生学习的源泉

建立良好的师生关系和形成良好的学习氛围是上好一节课的基础,是激发学生学习兴趣的源泉。首先,我们要关爱学生。心理学研究表明,想得到别人的爱和爱别人,这是人们普遍存在的一种心理需要。一个孩子在家有父母疼爱,进入学校以后,教师很自然会成为孩子生活中最重要的人物。老师的一言一行,即使是关注的一瞥,一个信任的点头,在孩子们眼中都是一种爱,是一种安慰和鼓励。其次,不能“冷落”所谓“差生”,更不能歧视打击他们,应给每位学生均等的学习机会。课堂上应激励和信任每一位同学,善于发现他们的闪光点。再次,注意学生在学习上的点滴变化,经常表扬,鼓励进步,将鼓励语言渗透到英语教学的各个环节,使学生获得一定的成就感,帮助学生树立学习英语的信心和养成良好的学习习惯。

二、创设情景,激发学生兴趣

教师在教学活动中采用新颖多样的教学方法,不仅能消除单调感、枯燥感、疲劳感,而且还能激发学生的好奇心、求知欲。例如,展示新颖而有吸引力的直观教具,充分利用教室里的各种实物、彩图、绘画、色彩,或者教师亲自制作的各种教具和道具,是学生获得英语知识的一种最直观、最捷径、最理想的教学手段。学生学习的是一种外国语言,缺乏一定的语言环境,我们要尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去,调动学生的眼、耳、脑等各种分析器官协同活动,使学生感受不是语言的机械记忆和储存,而是语言交际的实际运用。

三、创造良好的教学氛围,唤起学生求知的兴趣

调节学习气氛,保持良好情绪。苏霍姆林斯基说:“学校里的学习,不是毫无热情的将知识从一个脑袋装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心理接触,是情感的交流。”积极的情感才能激发学生的感知、记忆、思维、想象等。因此,教师要有积极饱满的情绪,以最佳状态进入课堂。这样,不仅可以充分激发教学灵感,而且学生在情绪感染下,也能精神抖擞,提高情绪,有利于智力活动。其次,在调节教师自身情绪的同时,还要善于调节学生的情绪。把游戏、竞赛、表演引入课堂,把枯燥乏味又孤立的教学内容引入游戏、竞赛、表演之中,使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化,来培养学生学习的主动性和积极性。根据课文内容的特点开展游戏、竞赛、表演等活动。

四、开展课外活动,也是激发兴趣的重要途径

学习英语不仅限于短短的45分钟里,也不限于那单调的教室里。我们应拥有更多的时间和空间去开展英语课外活动,让学生参加各种课外活动,激发他们的求知欲、开口欲,发展广阔的实际运用英语的能力,从而避免时间和空间的限制,避免从文字到文字,失去语言功能。

作者单位:香河县第五中学