用树立学习榜样法提高中专数学教学效果

李凤贞

摘 要:实践表明,树立合适的学习榜样对树立和维护班级良好的学习风气,取得显著的教学成绩,打破数学难学的观念都具有很好的作用。

关键词:学习榜样 良好的学习品质 对学习新知识的认可程度

在中等职业教育数学教学中,很多老师遇到的问题是学生上课不爱听讲,老师讲的大道理学生不爱听或干脆就不听,问题长期得不到妥善解决。根本原因在于学生觉得数学难学,自己基础差不可能学会,树立合适的学习榜样是解决这个问题的一个好方法。

一、榜样的作用

1.树立和维护了良好的学习风气

我从教学开始就选出了合适的学生作为学生学习的榜样。由于都是同龄人,每天在一起,有形而无声的影响胜过教师的说教。在他的影响下,同学们放下了不好意思问老师问题,怕老师笑话自己笨,甚至怕别人笑话,犯傻等顾虑心,在班里形成了良好的学习氛围,即便是在第二学期,学生对学校已经很热,其他班学习风气已大幅下滑的情况下,班里的学习风气也没受到影响,榜样的作用是明显的。

2.稳定和提升了学生的学习劲头

榜样对学习的坚持是一种有形而无声的鼓励,有力的帮助其他学生抵挡住了外部的各种干扰。

3.教学成绩显著

从考试成绩来看,作为榜样的学生考试成绩显然高于和他基础相当的学生的平均成绩,该班级整体的成绩也很理想。

4.打破了数学难学的观念

榜样听明白了教学内容,以事实打破了数学难学的观念,使更多学生有了学好数学的信心。

二、榜样的选取

1.榜样应选基础一般的学生

榜样一定要是学习基础一般的学生,让其他学生觉得和自己的情况接近,具有可比性,只有这样的榜样学好了,才可以对别的学生产生足够大的影响。

2.作为榜样的学生要有良好的学习品质

包括朴实、有主见、学不会时不气馁、不能太在意周围同学负面的态度、上课时敢于提出问题等基本的素质(忌油滑和虚浮),这样的榜样最具有稳定性。

3.不追求榜样的数量,但一定要保证质量

多树立几个榜样更有影响力,但榜样变坏会把别人带坏。所以选人一定要谨慎,哪怕只有一个人,也决不选太没把握的人作为榜样。

4.榜样一定要平易近人,否则榜样的作用就会打折扣,但当榜样不唯一时,缺少亲和力的学生可做辅助榜样。

三、榜样的培养

1.榜样不要明确指出

如果明确告诉学生谁是他们的榜样,别人就会处处盯住这个人,给榜样带来不必要甚至是无法承受的压力,所以最好连榜样本人也不明确告知。仁者见仁智者见智,自然一些效果会更好。

应该通过教师的言行来暗示给学生谁是你给他们树立的榜样,如经常问一问他是否听明白了教学内容,重视他在教学中提出的问题并及时解答,对他的进步予以及时表扬,经常对他提问等,学生都可以感受得到老师对他的关注。让他当课代表,则有直接的暗示作用。

2.给班级整体正确的思想引导,为榜样排除干扰,创造良好的发展空间

当榜样对学习的认真态度受到学生的讥讽和嘲笑时,老师一定要向全班的学生表示出对他学习精神的肯定和赏识,给他足够的鼓励和支持。尽快让学生认识到学习新知识的必要性和重要性,让学生树立正确的学习态度,杜绝类似的情况再发生,鼓励更多的人与他一起成长。

3.多给榜样一些实质性的鼓励和关心

除了赏识和鼓励外,还可以让他做课代表、班干部,适当的扩大榜样的影响力;给他学法上的指导;表现出你对榜样的赏识和喜欢,希望其他同学能像他那样。

4.尽量及时回答榜样的问题

他的问题往往代表了班里大多数人的问题,哪怕是初中学过的知识,不要怕占用上课时间,有问题及时解决会取得更好的教学效果,增加更多的人学好数学的信心。一段时间以后问题会越来越少的。

四、树立榜样法在教学中的其他问题

1.教师要维护好本班全局的学习积极性

不要对榜样有偏袒,不管是谁,只要好学,都要多关心鼓励,培养更多更好的榜样,让大家感到好好学习,自己也可以得到老师的赏识。在教学中要给学习好的学生更多的关注。榜样的一些不足和错误,教师一定要及时给予完善和改正,通过不断的完善和引导,学生都会在潜移默化中得到提高。

2.个体对学习新知识的认可程度决定了榜样对个体的作用

家长、班主任、学校、社会对学生学习的知识的认可程度都会影响到学生个体对学习新知识的认可程度(即知识有用无用的认识),而学生对学习新知识的认可程度决定着榜样对他的影响力。

3.整体对学习新知识的认可决定了整体的作用

整体对学习新知识的认可程度会不断加强榜样的影响力,使榜样更优秀;反之则会削弱榜样的影响力,有可能使榜样本身也受到不良影响。

4.班级课堂纪律也会对榜样的影响力产生影响

一个班级的良好的纪律既是学生学习的良好环境,直接影响听课效果,也是发挥榜样的影响力的有效保障。但是,不管在怎样的纪律下,榜样的影响力都是不容置疑的。

总之,实践表明,榜样作为活生生的例子,对学生的影响是有形的、持久的、多方面的,也是最有力的,培养好合适的榜样可以使我们的教学取得意料之外的效果。

作者单位:河北省廊坊职业技术学院基础部