利用活动课，提高政治课教学效果

李丽娟

活动课是一种开放的教学,具有生动多样的形式。活动中,通过学生亲身参与、主动实践,通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题,充分体现以学生为中心的主体意识,适应新课改的要求。下面我就谈一谈,我是怎样在政治课中运用活动课,提高教学效果的:

一、利用活动课,激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。思想政治课,其思想性很强,传统的教学方法是教师讲,学生听,方法单一,学生缺少体验的机会,很难激发学生的学习热情。而活动课生动活泼的形式让学生全身心投入,会不知不觉喜欢上这门课,其中的道理才能进入学生心里,达到教学目的。

只要是适合的内容,就争取上活动课。如学习“违反治安管理的行为”时,我采取了知识竞赛的形式进行学习。活动过程是这样的:一名学生当主持人,另一名担任记分员,我和另外四名同学担任评委。竞赛前15分钟,学生迅速阅读知识点。活动中把学生分成六个小组,每个小组由十人左右组成。竞赛分成三轮,第一轮是小组指定必答题。每个小组选派一名同学回答各种主要违反治安管理行为的含义;第二轮也是指定必答题,由组内另外一名同学回答违反治安管理行为的具体表现,即例证;第三轮给每个小组发放一张答题纸,把答案写在纸上,规则是每个题必须由一个同学写,每个成员都要完成一个题目,不得重复,以扩大答题的广度。题目是各种违反治安管理行为的事例,让学生分辨是哪一种违规行为。三轮题回答完之后统计分数,评出名次,给予奖励。在活动中,同学们兴趣很高,积极参加答题,在答题中你追我赶,表现出了很高的学习热情,既学习了知识又学习合作,达到了老师讲授所不及的效果。

二、利用活动课,让学生直观接受知识

有些知识点距离学生的现实生活有点远,学生很难理解,这时,如果适当使用活动课,则给学生以直观的感受。如八年级教材中的“公民的最基本、最主要的政治权利——选举权和被选举权”,内容就很艰深,这时我选取了社会调查和模拟选举两种活动方法。

在讲解选举权和被选举权之前,我安排学生进行社会调查,成立了三个调查小组,调查完后教师进行总结归纳,学生初步弄懂了关于选举的知识。

为了使学生更进一步了解选举,我选择了模拟选举的活动形式,让学生亲身体验选举过程。在选举之前,我按照选举程序成立选举委员会,划分选区,选民登记,接着确定候选人。为了加强活动的严肃性,请班主任与其他任课教师参加了模拟选举活动。在活动中,主持人态度庄重,候选人演讲有激情,选举同学发问有序,计票与唱票的人工作认真,目睹着全体同学投入那庄严的一票,同学们选出了他们心目中的学生代表。选举在庄严、有序的气氛中圆满完成了。

三、利用活动课,对学生进行思想教育

政治课的落脚点是学生思想上的成长,而有些知识和道理是教师在课内教学中的讲解无法达到的,如培养学生的组织能力,检验合作能力,深刻理解所学道理,这时不妨使用活动课,可能会收到比较好的效果。

例如:在教学《融入集体 学会合作》时开设活动课,活动的主题是“我爱我班”,活动分为两个部分,第一部分是学生表演:选两名学生主持,首先把学生分成四个小组,然后每个小组自由选择表演形式,主题是热爱班级,可以是小品、相声、歌曲、诗歌、舞蹈等多种形式,每组出两个节目进行表演;第二部分是小组讨论,主题是班级存在的主要缺点及解决的办法:分成每六个人一组,选出记录员、发言人,记录小组成员的建议。通过活动,学生进一步认识到了班级存在的问题与每一个人是密切相关的,应该改正自己的缺点,表现对班级的热爱。

综上所述,以上几点是我在思想政治课教学中运用活动课的一些尝试,同时也是我在课改下对课堂教学的一些思考。当然,活动课还可以采取访问、辩论会等形式来进行,在教学中我也进行了尝试,感觉效果很好。常言道:理不辩不明,多给学生一些机会,对学生的成长是有利的。

作者单位:河北省大城县南赵扶中学