中学语文教学方法改革初探

赵晓芳

摘 要:本文旨在探讨怎样落实新课标,通过教学改革来激发学生学习的需求和兴趣。结合本身的教学实践,对现有教学条件下的课堂教学方法提出一些改革和尝试。

关键词:语文教学 教学方法 改革

在语文教学走向素质教育的过程中,新课标强调了自主、合作、探究的学习方法。注重在过程和方法、情感态度和价值观方面使学生得到发展;强调积累、感悟和熏陶;强调学生语文运用能力和语感的培养。通过教学实践,针对农村封闭落后的教学环境和艰苦教学条件,我在教学中,主要做了以下几方面的尝试:

一、通过游戏的编排和组织,变枯燥的内容为有趣的游戏,提高学生学习兴趣

兴趣是入门的向导,是人们认识事物的一种可贵的动力源,我们应提倡让学生在快乐中学习,让他们有兴趣学习。《中学教育学》语文课中的基础知识既是一项重点教学的内容,同时又是较枯燥的教学内容。一些字词和背诵课文往往是“学而过之”,不能很好地掌握和巩固。如何做才能让学生既有兴趣学习又能扎扎实实掌握字词呢?于是,在每一个教学单元结束之余,我就抽一至两个课时的时间,学习电视节目中的一些游戏来进行复习和巩固,如“星星擂台赛”“快乐大转盘”“开心辞典”等。如让一组学生在一定时间内说出本单元学过的成语;把背诵课文、作者及作品的一些文学常识变成小题,进行“擂台赛”和“智勇闯关”;“开心词典”和“智勇闯关”则向课外延伸拓展,如:“你知道陶渊明有哪些爱好?他是一个怎样的人?”以积分的方式选出擂主,给予一定奖励,在黑板边上留出一块地方写上“本周擂主”保留一个星期。适当的时候给家长写一封短信,在信中对学生的突出表现给予肯定,增强学生学习的信心。用这样的方式不仅使学生在愉快的气氛中掌握了知识,而且减轻了学生的学习负担和精神压力,提高了学生学习的兴趣和学生积极参与学习和互相竞争的意识,同时也培养了学生团结协作的集体主义精神,这种方式既有智能的训练,又有品质的培养,可谓“一箭双雕”。

二、用活教材,变理论知识为实际能力的培养,培养学生说和写的能力

新课标以培养人的素质为目的。《新编大纲试用本》在向素质教育转轨方面倾注了必要的心力。其中,在语文教材的知识系统中,文体知识、文学理论知识占了其中五大组成部分之一。这部分要求掌握的理论知识较多,但学生学习语文基础知识的目的,既在“知”,更在“行”,是要掌握知识去指导实践,有效的提高听说读写能力。这就要求语文教师不能把部分知识讲死。苏霍姆林斯基说:“不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦,不要把他们引入一种疲劳和一切都漠不关心的状态。”因此,我在教学这部分知识时,把语文课外活动融入了语文课堂教学,如在教学报刊这部分知识时,新闻知识是主要的知识点,我先让学生熟悉书报常识,然后引导学生去办小报,进行比赛。让学生针对同学们最关心的问题,召开“模拟记者招待会”。在讲了演讲词和辩论会的要求和特点之后,就组织学生召开辩论会,以提高学生的语言表达能力和应变能力。另外,利用学生好奇心强,愿接受社会上的最新信息,投其所好,将社会信息及时反馈进课堂,如“中学生上网好不好”“美伊战争给了我们哪些启示”,拓宽学生的视野,让他们真正学到社会中的大语文。结合语言运用简明、连贯得体的知识,引导他们去说、去写,培养他们听说读写的能力,激发学生学习的主动性,努力提高语文课堂教学效益。

三、巧用诵、演等模式、及电化教学手段,变抽象为直观,从理性到感性,努力在课堂教学中渗透思想教育和审美教育的原则

语文教学中渗透思想教育和审美教育是中学语文的根本原则,语文课文有大量的文学作品,是德育、美育的重要材料。文学作品的教学,具有很强的吸引力和感染力。如何在文学作品教学中恰如其分地发挥文学作品的吸引力和感染力呢?另外,有些作品如《孔乙己》、《白毛女》等文中所讲故事的社会背景与我们学生所处的现实生活相差甚远,如何让学生深刻领会这些文学作品的内涵呢?因此,我在教学这一类作品时,巧用诵、演以及现代化教学手段让学生领会其作品的主题内容。

总之,在语文课堂教学中只要确立正确的学生观,注重学生的个性发展,进行个性化的趣味教学,采用多元化的教学模式,突出语文教学的人文性,就一定能够优化课堂教学,提高课堂效益,达到教学目的。

作者单位:甘肃省兰州市西固区东川中学