新课标下小学语文活动教学举隅

顾 琴

所谓“活动教学”是指在教师的积极指导下,为学生创设各种有效活动机会,优化活动条件,形成活动教学机制,促进学生主动自觉地参与,进而不断发展其创造力,使其获得全面和谐、主动发展的一种教学思想,是在这种教学思想指导下所构建的新的活动课程体系。

在新课标下的小学语文中开展活动教学具有深刻的现实意义。

一、开展活动教学的意义

1.开展活动教学符合现代课程改革的理念

语文活动课程以马克思主义科学实践观为指导,吸收现代哲学认识论和科学认识论的思想,并以当代心理学和教学论研究成果为基础,是在教师指导下建立起来的。小学语文中的活动教学是从课外活动发展起来的,以学科课程和学习人类的间接经验为主,以作为学科课程的补充而存在,以培养身心全面发展的人为最终目的。

2.开展活动教学让学生在主动学习中张扬个性

语文活动教学是一种主张通过活动方式,构建学生的认知结构,将学生置于主体地位,充分发挥其主动性、创造性,以活动促使学生各方面素质协调发展的教育思想和教学形式,它强调学生在自主选择中获得成功。语文活动教学具备了从差异入手,因材施教,发展个性的种种条件。它能从不同的身心成长条件和智力发展水平的实际出发,通过因材施教,完善学生个体素质基础之长,让学生在主动学习中张扬个性。

3.开展语文活动教学有利于学生的认知水平的提升和实践能力的培养

语文活动教学不仅可以及时引进最新的信息,充实课堂教学内涵,还可以带领学生走向宽广的认知天地,深入生活,为学生创设广阔的实践园地,使他们不仅形成和增长了现实知识,也实现了认识和经验的不断深化和个性的不断完善,加速了实践能力的形成。

4.开展语文活动教学有利于课外活动的改进和学生整体的发展

课外活动是指学校课程以外,学生所从事的各种活动,它可有可无,不是所有学校都能保证的。而语文活动教学属于课程范畴,它必须是有目的、有内容、有程度和时间规定的计划活动,以活动的形式体现教育经验体系,是课程计划中必须完成的。由此可见,语文活动教学的开展对于改进课外活动起着必要的作用。同时活动教学强调多种认识活动的协同作用,实现对世界的整体性认识,促进学生的知识、能力、态度倾向整体化发展,形成健康个性。

二、开展活动,学会综合

《语文课程标准》指出:语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。

且看以下活动:

活动1:画一画。苏教版第十册《广玉兰》一课学完后,学生仍沉浸在作者优美的文笔中,特别对文中“我无法用文字形容那花瓣的色彩,说它纯白吧,似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来……”的描述回味无穷。为加深对文章的感悟,我在这一周的语文活动课上将学生带到了校园的西北角有广玉兰树的地方,让他们用笔画出来。虽然此时没有花朵,但他们试图画出“白中透绿式”的美;广玉兰叶片富有光泽的表现,叶背铁锈色的调配给他们增加了难度;正是绘画时的“难以表现”让他们体会了作者写作时的“无法形容”。“花之美”、“文之美”已成为他们的心灵之美。

活动2:演一演。随着下课铃声的响起,苏教版第九册《林冲棒打洪教头》学完了,我刚宣布下课,一个小男孩走近了我,用请求的口吻说:“我想演一下林冲。”我笑着说:“课上不是演过了吗?”他说:“舞台太小了,也没有道具,演得不过瘾。”看着他可爱的样子,我向全班同学宣布这一周的活动课进行课本剧表演。在我的指导下,有的做起了编剧,有的当起了导演,有的负责道具。每天放学后,教室内外随处可见排练场面。表演时,教室里更是热闹非凡,笑声此起彼伏,掌声连续不断。学生们完全被文学作品中人物形象的艺术魅力陶醉了。

活动3:诵一诵。苏教版小语教材中,许多文章堪称精品,是学生诵读的好材料。如《去打开大自然绿色的课本》、《春光染绿我们的双脚》、《长江之歌》等。教完诗歌、散文之类的课文,我常组织学生在语文活动课上进行朗诵比赛。在诵读比赛的过程中,如能配乐进行,效果会更好。

活动4:游一游。例,在教学苏教版第九册《只拣儿童多处行》一课时,恰逢春天,为帮助学生加深对春天的印象,课前我组织了春游,带着孩子们走进了多姿多彩的大自然。同学仰望蓝天白云,俯闻小草芳香。通过课前的游览,学生已将感性的认识与抽象的文字符号联系在了一起,将具体形象的事物与生动丰富的语言融为了一体。从而为新课学习作了有效铺垫。除了大自然,语文实践活动另一个重要的空间就是广阔的社会大舞台。我们可让学生扮演社会生活的角色,了解其中丰富的内涵也是十分重要的。

总之,开展活动教学拓宽了学生的学习空间,增加了语文实践的机会。作为一名小学语文教师,只有在语文教学中坚持不懈地开展活动教学,才能使我们的语文课堂迎来满园春色,焕发新的活力。

作者单位:江苏省海门市麒麟中心小学