手执金钥匙打开地理宝库大门

曹胜强

在地理教学中,有些概念、规律比较抽象,学生不易理解,要轻松地学好地理,必须学会识地图。它如同一把金钥匙。金钥匙的贵重不在于钥匙本身的价值,而在于能开启地理宝库的大门,引导人们得到取之不尽的宝藏,从而获取知识,提高观察、思维能力。

培养学生阅读地图的能力,首先,要引导学生掌握读图的基本程序,即引导学生先阅读图名、图例、注记,以及重要的地理界线,以此来确定地图的类型、地域范围等。然后,培养学生对观察到的地理现象进行积极思维的能力,找出地理特征、地理规律以及各要素之间的联糸,达到准确理解图象内涵和得出正确结论的目的。图名是一幅图的主题,先读图名即首先明确主题内容,而地图图例是对地理事物的形象简化,是阅读地图的钥匙。阅读图例是阅读地图最重要的环节。因为熟悉图例体现的是一种形象思维过程,学生通过熟悉图例,懂得了地图中各种符号或颜色的含义,实际上就初步完成了对地图符号的形象思维过程。

一、黑白图的看法

初中地理课本上有很多黑白图,看图时,首先要分清是什么图。表示某种地理现象或人文景观的图,一看就明白,不必花太多时间去理解。其他的图就不一样了。如经纬图要看经度、纬度、东西半球、南北半球。五带图则要看清纬度及温度带的名称和分布。政区图要看行政区域及它们之间的关系。气候图则要看是什么专题的图。比如看初中地理第一册《世界年平均气温的分布图》,大体要从以下几点得出气温变化规律:(1)气温分布的趋势是从低纬度向两极递减;(2)同纬度海陆气温不同;(3)世界最冷地区、最热地区。最热地区在非洲撒哈拉沙漠一带;最低气温出现在南极大陆。读等高线示意图,通常是分析等高线数值的变化,等高线排列的疏密状况和等高线形状的变化。从以上几方面着手,辨认出地面的高低起伏。以上均要求认识图例,知道图上讲些什么,要懂些什么,掌握些什么,要看清图的标题,从标题中得知该图的大致内容。

还有一些比较特殊的黑白图,如气温和降水柱状图。石油运输路线等带有动态变化的图,看时须明确:它们随时间和空间的变化而变化。气温和降水柱状图的月份,摄氏度及降水毫米数,它要随着月份发生变化。如地理第二册10.4《孟买各月气温与降水量分配图》要从(1)孟买各月的气温状况;(2)哪些月份降水多,哪些月份降水少;(3)降水的季节分配有何特点,从而得出热带季风气候的特点。有运动箭头的石油运输路线,以宽、窄论数量多少,宽者多,窄者少,此类图往往从宽到窄,说明已分流到其他地方。

二、彩色图的看法

彩色图表示的地形等地理事物,较黑白图直观。在表示其他地理事物时,也比较清晰,易看出空间上的分布与它们之间的关系。看彩色图,首先要认识图例,再认识颜色,以颜色作为海拔高低,可以较精确地看出什么部位高,什么部位低,比如在学习“中亚地形”时,看《初中地图册》彩图,据颜色图例,海拔高度不难看出地形以平原、丘陵为主,东南部高原、山脉。如果彩色图只表示政区,那某一颜色即表示某一地区及某一图象,如《世界地理区域分布》彩图。

三、地理图要看先后顺序

看地理图,尽量按顺序看。明确图上表示的是什么地理事物。从方位及总体上归纳出地理特征。如看《地形剖面图》则要按如下顺序:①先看懂地形平面图上的图例的注记;②搞清图上的比例尺;③认真分析剖面图上反映出来的地形起伏状况;④根据地面起状和有关概念判断出它的地形。若是较复杂的地理图,如亚洲和中国地形图,按顺序看比较好懂好记,先看各大地形之间的空间关系,再看河流、海洋,然后再看城市、交通线等社会现象。从而理出头绪,看这些地理事物的分布及与它们相关的自然、社会经济现象的内在联系,掌握其所产生的社会经济现象。

地图是地理的工具,也是学科的特点,我们常要用地图来获取地理信息、解决问题。因此要教给学生图文变换的方法,着重培养读图分析能力。教师在教学过程中,应精心挑选和设计读图题,注意培养学生的图文变换能力。教师在指导学生读懂课本和地图册上的原图之后,可通过变换图形,叠加图形或改变提问角度等方式提高学生的读图分析能力。如可将“行星风带图”与“世界洋流图”结合起来进行综合分析,可以得出:东北信风和东南信风形成了北赤道暖流、南赤道暖流,盛行西风则形成了北大西洋暖流、北太平洋暖流和南半球的西风漂流。“一图多用”,如热力环流示意图可以变换为城郊环流、海陆间环流、三圈环流、水循环、生物循环、地壳物质的循环等。

会阅读和运用常见地图,可培养学生对地理事物观察、记忆、想象、思维能力。这样会增强地理课的活力,提高了学生学习地理的兴趣,既有利于初中学生毕业后参加社会主义建设,也有利于升入高中以后系统地学习有关地理环境和人地关系等基础知识,从而更好地实施素质教育。