谈新课改下的初中思想品德课教学

封树江

我国正处在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新发展阶段。科技进步日新月异,综合国力竞争日趋激烈,社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。为适应社会发展和学生成长的需要,从2005年秋季开始,初中思想品德课实行了新的课程标准,新课标从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发,以成长中的我,我与他人的关系,我与国家和社会的关系为主线,对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机的整合,从而加强了思想品德教育的针对性、实效性、主动性。那么,新课程改革对思想品德课教学有哪些新的影响和要求呢?下面就谈一下我的认识和看法。

一、新课改形式下的初中思想品德课教学必须转变思想观念

在新课改中要求思想品德课教师必须具有以人为本和教育现代化的思想观念。而教育现代化,既包括教学设备、管理设备等物质条件的现代化,也包括教学思想和管理方法的现代化,对于初中思想品德课教学来讲,最迫切、最具根本意义的还在于实现教育思想观念的现代化。长期以来,由于思想品德课教学偏离学生实际,使学生普遍失去了学习兴趣。从教学效果看,也有许多不尽如人意的地方,经常出现思想品德课考试成绩与学生实际思想道德水平“两张皮”的现象:一些考试成绩优异的学生,不愿参加集体活动,缺乏集体主义观念和集体荣誉感;心胸狭窄,自私心较强,缺乏团结互助的精神等等。究其出现的原因,不能说不与我们的教学指导思想偏颇有关。以往我们的思想品德教学一般只满足以下两个方面:让学生掌握一些基本概念和基本原理,使学生能对知识有一定的理解、巩固即可。

新课改下的思想品德教学目标是以加强初中学生的思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,自强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,树立中国特色社会主义的共同理想,逐步形成正确的人生观、世界观、价值观,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。鉴于此,作为思想品德课教师,必须转变教学观念,不但要让学生学知识,还要教会学生用知识,让他们面对纷繁复杂的现实生活,能用自己的目光去发现,用自己的头脑去思索,用自己的行动去改变。我们所有的教育者,都应当实现这个思想观念转变,使思想品德课从知识型向实践型转化,只有这样,新课程改革才能成功,才能真正纠正目前存在的片面追求升学率的倾向,才能培养出与时俱进的新型人才。

二、教师必须转变角色,引导学生自主学习

在传统教学中,学生是消极接受知识的“容器”,教师是灌输者。新课改下,思想品德教师必须改变原来知识拥有者的权威形象,牢记学生是学习的主体,要留充分的时间让其自主学习,教师要侧重于对学生学习过程的组织、引导及对自己的教学实践进行反思、研究,以便取得更好的教育教学效果。那么怎样才能引导学生自主学习呢?笔者认为主要有以下两点:

首先,要明确学生的自主学习并不是孤立的,是在教师的引导下发生的。要避免把自主学习理解为抛开教师的作用,完全由学生做主的形式。教师要为学生创设适当的条件,营造适当的气氛,使学生产生自主学习的愿望,从而增强学生自主学习的能力。

其次,在教学方法上要灵活多样,笔者认为自主学习的方法主要有:调查、讨论、访谈等等,同时要求学生之间合作、互助。这些方式,可以以班为单位集体活动,也可以将班再细分为小组。这样,在教师的统一布置下,以集体为单位组织活动,学生的合作意识会增强,学生之间的互动会更深入。比如,法律常识是初中思想品德课不可或缺的内容,在学习公民的权利和义务时,为了让学生更深入透彻地理解群众举报和舆论监督对维护司法公正和社会秩序的作用,我设计了“我是中国公民”的主题活动,目的是通过这项活动,让学生在讨论中理解自己作为公民的责任和享有的权利,从而提高公民意识。鉴于这个活动的题目较大,所以我确定了监督权的角度。事先让学生收集群众举报的信息(包括数据情况、所起的作用、社会的反响、对实施依法治国维护社会秩序的意义等),收集电视焦点访谈、今日说法等栏目的典型报道和广播、报刊披露的典型材料,进而分小组展开讨论活动。收集信息本身就是一种受教育活动,而且还能获得收集、整理、综合处理信息的能力,也体现了新课程改革中改变学习方式,调动学生主体作用,强调学生参与和体验的教育理念。

总之,新课程改革对初中思想品德课教学提出了新的要求,作为一名思想品德课教师要有勇敢的探索精神和严谨、认真的科学态度去不断总结和提高。我们坚信,随着新课程改革步伐的加快,初中思想品德课教学一定会有一个辉煌灿烂的明天。