增强艺术激发兴趣提高初中语文教学效率

徐　鹏

【摘 要】在初中语文教学中,许多教师都有这样的切身体会,在教学上时间用了不少,但是教学效果与自己的期望相比还有不小的差距,这其中的主要原因就是没有能够完全激发起学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,学生如果一直处于被动学习状态,教师哪怕讲得再多,学生仍然是昏昏沉沉,对教学内容掌握不够透彻。学生没有兴趣的主要原因是我们教师教学缺乏艺术性。要提高教学效率,就要不断改进教法,提高语文教学的艺术性,激发学生兴趣,使语文教学呈现生动、活泼的氛围,提高教学成效。

【关键词】教学 艺术 激发 兴趣

一、紧扣重点,激发兴趣,巧妙设计新课导语

成功的导语可以像磁铁般吸引学生的注意力,精心设计导语,可以能激发学生学习的兴趣,让学生以最佳的学习状态投入到课堂学习中,使教与学产生情感上的共鸣。导语设计要新颖,课文的导语如果能够激起学生的兴趣,学生在学习中就会主动开展探究,新奇的东西能够激发兴趣,因此导语设计要新颖。导语设计还要具有美感和情感,初中生在审美观方面比较强烈,教师在导语设计上要兼顾美感,用优美、生动、富有情境美的语言对学生进行美的熏陶,增强学生的审美体验,提高学生审美能力。课文中许多内容蕴含着丰富的情感,教师要打动学生首先要能够打动自己,在设计导语时充分融入自己的情感,用自己的情感感动学生内心,进行彼此沟通,实现师生产生情感上的共鸣,陶冶学生的思想情感,增长文学素养。导语设计还要具有知识性,导语是为了引导学生更加深入学习课本内容的,因此,教师在兼顾导语设计新奇性与艺术性的同时更要兼顾知识性,将导语和新知识教学紧密联系起来,使学生能够了解本课文的学习内容,同时进一步明确本课的学习目标,更容易将学生的注意力集中到下一步的教学任务中。

二、寓情于教,以情感人,有机渗透情感教育

学生是一个个具有独立情感的人,在初中语文教学中要充分融入情感教育手段。要想上好一节高效的语文课,教师要注重情感的投入,情感可以激发起学生强烈的学习积极性,牢固掌握语文知识,有效提高语文能力。如果没有了情感因素,语文教学就会变得显得非常单调,缺乏生机与活力,学生会把语文课当做一个负担。著名教师于漪开展语文教学的一个成功经验就是开展情感教育,甚至在课堂教学中达到了“句句传情”的效果,她的语言句句发自内心,充满了真挚的感情,学生对她的教育是心服口服,引起了内心情感上的共鸣,提高了教学效率。教师在教学中要通过范文分析,表现自己的情感,通过声音、表情、体态感染学生的情绪,以充满激情的语言来打动学生,充分发挥教师的主导作用,将学生引入情境,使学生内心的情感和教材中的情感实现有机统一,使学生保持良好情绪始终开展学习。讲解课文是教师开展教学的主要手段,在整个语文课堂教学中有着非常重要的作用。教师讲解课文的过程,是师生共同进行语言训练的过程,同时也是师生在情感上进行的沟通与交流,是艺术形象再创造的过程。因此,教师的语言应该生动、形象、富有感染力。语言不是无情物,教师的语言更应饱含深情,教师的语言要能够拨动学生的心弦,要善于在情感创造上下功夫,教师在教学中要善于抓住文章动情处,充满感情地讲解分析,增强学生的情感体验,不仅传授教材的知识,还要传达丰富的情感,获得科学性和艺术性的统一。要想达到既定目标,教师在教学中就要深入钻研教材,精心设计教学方法,体会课文丰富情感,激发学生兴趣,吸引学生情感投入,提高教学效率。

三、活化形式,深入浅出,精练开展课堂提问

在初中语文教学中,语文教师要充当多种角色,不仅当科学家,还要当艺术家。当科学家是为了科学传授给学生文化知识,做艺术家,是为了提高教学艺术,运用一些艺术化的教学手法来解决教学问题,实现教学效率的提高。在课堂教学中,提问是一种非常重要的教学手段,语文教师要深入研究提问的艺术,开发提问的教学潜力,发挥提问在语文课堂教学中的重要作用。课堂提问既是对学生进行知识传授的过程,也是对学生进行思维能力的过程。语文教师要将课堂提问当作一门艺术来研究,提问质量高低对学生思维能力的促进或抑制有着很大的影响。首先,教师在设计提问时,针对一些比较难的问题,要注重深入浅出地进行启发,逐层深入,在教师的引导下,将一步问题化解为几步探究步骤,化解难度系数,帮助学生寻求答案。教师在课堂教学中的提问还要注重形象性和拓展性,避免提问的问题是直来直去,要兼顾拓展学生的思维,从侧面或不同角度入手,开展“直题曲问”。即所提问题力避太直露,而换个不同角度,让学生有思考的空间,例如在《愚公移山》中有两处内容,一处是“愚公年且九十”,为了解释“且”字,我没有直接问学生“且”字是什么意思,而是说“愚公九十几岁了吗?”学生对照课文,前后联系,在小组学习探究后认为“愚公还没有到九十,只是快到了。”这样,“且”作“将要”解释就非常清楚了,而且学生对它的记忆会异常深刻。另一处是“邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。”我没有问“孀”的含义,而是问:“邻居小孩去帮助愚公,他爸爸同意了吗?”这一问使“孀”字的解释非常清晰,学生脑中留下了极其深刻的印象。

四、突出重点,层次分明,科学布局课堂板书

板书是教学内容浓缩化、程式化的过程,是语文课堂教学必不可少的表现形式。好的板书设计可以浓缩教学内容的精华,增强学生直观感受,集中学生注意力,增强讲授感染力。板书设计要坚持直观性、形象性、简约性的原则。板书内容方面要体现出教学的目的、教学的重点、难点,板书要成为一堂课的关键词,通过它,学生可以深刻领会课堂教学内容,因此,教师在板书设计中必须紧扣教材,深入研究,突出重点。板书设计要力求简洁,教师在板书设计时,必须对教学内容进行高度概括,做到语言简练,言简意赅,板书语言字字夯实,画龙点睛。板书设计要条理系统 板书内容要有一定的层次和顺序,条理性强的板书有利于学生的理解记忆,建立起知识的网络,提高记忆效果。在实际教学中,教师要根据教学内容灵活采用板书形式,总之,语文教学的板书是语文课堂教学艺术的重要组成部分,作为一名合格的语文教师,必须加强对板书运用艺术的研究,板书力求做到美观、实用,真正成为美的典范,成为课堂教学内容的生动再现。