如果这样教学《经济生活》

吴国英

如果以下这些问题出现在你的面前,你会怎样?

○为什么DVD和CD的尺寸一样大,但是DVD包装盒却比CD包装盒要大得多?

○为什么很多电脑制造商会免费提供市场价超过电脑本身价格的软件?

○为什么购买一款手机的价格不那么贵,而为这款手机购买额外一块电池却非常贵?

○为什么女模特的收入要比男模特的收入高?

○为什么收入高的人要比收入一般的人的工资涨得快?

○为什么不少快餐店承诺,要是你付钱的时候没有拿到收银条,可以享用一顿免费餐点?

○为什么在银行之间电汇要比用支票汇款贵得多?

○为什么妇女会愿意忍受高跟鞋带来的不适感?

○为什么不少学校要求学生穿校服?

○为什么鲸鱼会濒临灭绝,而鸡却没有繁衍之忧?

○为什么动物保护主义者攻击穿毛皮大衣的女性,却唯独放过了穿皮夹克的摩托车手?

……

(以上问题摘自罗伯特•弗兰克的《牛奶可乐经济学》一书)

生活中有很多问题,是那么有意思。这些有意思的问题,让我觉得很好奇。我愿意为找到解开这些问题的答案而开始思考。而解开这些问题的答案都在《经济生活》里面。

为让学生满怀兴趣去探究,老师应该如何进行教学设计呢?在我的教学设计中,我经常问自己:

○如果类似这样的问题是你的学生发现的,你会如何对待他们呢?

○如果你的学生没有提出类似的问题,你应该做些什么呢?

○如果你的学生正在为揭开类似问题的答案而博览群书,你会如何对待他们呢?

○如果你的学生开始运用网络搜索等方式来解决问题,你又应该做些什么呢?

○如果你的学生(可以是研究小组)把自己的研究成果在你的課堂上讲给其他同学听,而且使得其他同学明白了一些事情的原委,你会如何对待他(他们)呢?

○如果你的学生未能很好地解决问题,那么,你应该做些什么呢?

在新课程理念指导下进行教学设计,是一项创造性的工作。这种创造性体现在:教师如何让学生有兴趣去发现生活中很平凡的“小”问题,如何保护和鼓励学生求知、求真的好奇心和不断汲取知识的最初动力。

新课程下的教师的作用不是从自己讲得多好中体现,而是以引导学生学得多好来体现。

【作者单位:北京师范大学附属实验中学,北京,100032】

责任编辑/刘 烨