浅论生命学科校本教材编写的数字化

白　森

绝大多数学校都会根据地方特色、风土人情和学校教育教学的需要来编写适合本校的校本教材,既符合学生的成长的需要,又能更好地配合教育教学。然而一提到教材,我们首先想到的是纸和文字,往往忽视其它媒体的运用。下面笔者就数字媒体在生命学科校本教材的编写中运用作以简单介绍。

一、 生物标本可以数字化

山区和农村的地域优势之一是动植物资源丰富,这一优势常常是这些地区学校在生物教学中的校本教材。采集和制作标本就成了这些学校生物教师和学生乐此不疲的事情。虽然采集和制作标本可以让学生更贴近自然,更好地锻炼动手能力,更直观地了解生物多样性,以达到课堂教学所不能达到的效果。

但采集和制作实物标本在中学教育中仍存在时间不足、师生安全不好保证、不好保存、不易观察、为采集而采集不能学到实际东西等诸多不足之处。针对这些情况,若在采集和制作实物标本的同时,老师能利用课余时间制作一些数字标本就会更加丰富这一校本教材的内涵。

数字标本主要有两类:一类是影像标本,教师先用摄像机记录下要制作标本的生物(特别是地方特有种),配上相关知识连接(如简介、分类知识、局部特写、经济价值、面临的现状等),然后记刻录成光牒,永久保存。第二类是动画标本,生物的生长发育相对较长,而采集和制作实物标本以及观察实物标本都只能停留在某一时间点上,若把某些生物制作成能直观展现一个世代或一生的形态结构变化以及生活习性的变化的生物数字标本,让学生更深层次去了解生物,而不是停留在观察和制作的表面。让学生更叹服自然的伟大神奇、更加热爱大自然。

二、 性教育应该数字化

性教育主要包括性生理、性心理和性安全教育。除国家和地方的统编教材的相关知识外,许多学校都把这一内容编写为校本教材,目的是在普及性生理和性安全知识的前提下,帮助学生培养健康的性心理、性道德和性审美观。但“性”是一个敏感的话题,在实际的教育中,教师不好启齿,学生不好意思,摭摭掩掩,往往达不到教育和培养的目的。

因此应该寻求其它媒体教学来达到相应的效果,而现代数字媒体是最好的选择。第一应把性生理知识制作成多媒体课件,使学生获得准确的性生理知识,失去神秘感,健康快乐成长。第二丰富性安全教育,预防艾滋病、避孕等相关知识用动画片、小电影等形式对学生进行教育,能收到意想不到的效果。第三多渠道培养健康的性心理、性道德和性审美观,除了常用图像声音等媒体外,还应充分发挥网络优势。通过网上筛选,选取健康的题材让学生观看、讨论从而培养学生正确的性价值观。

三、生存自救教育能够数字化

各校都把生存自救教育作为校本教材,特别是5.12汶川大地震后,各校生存自救的资料更是埔天盖地,演习层出不穷。但许多学生不以为然,认为危险离我很远,即使认真阅读和演练,由于不能真正模拟自然灾难和实际的危险场景,结果很难收到理想的效果。另外要学生能够真正重视生存自救,必须使其心灵受到震撼。而要模拟真实场景、使学生心灵受到震撼现代数字媒体完全能够实现。

这类教材的编写可从两个方面入手:一是要营造恐怖危险场景。常规演练防地震、火灾、洪灾等自然灾害时,学生总是在放松的心态下被动去完成所谓的自救方法,如真正的危险来临时学生会方寸大乱,很难自救。因此平时可以让学生看一些灾难片,使其心灵上受到震憾,从而真正重视自救演练。另外在演练中可以配上模拟大地震、火灾、洪灾的声音,以营造一种恐怖气氛,使之身临其境,可使演练收到更加理想的效果。二是自救方法能够具体化。在现实安全环境中,什么样的自救方法也不能具体化。但通过模拟各式各样的危险环境使自救方法更加具体化,电脑是可以做到的。通过电脑模拟各式各样的危险环境,总结每种环境中用什么样的自救方法,能够让学生做到心中有数,终身受益。

四、道德养成教育偿试数字化

道德养成是在家庭、学校和社会的共同教育和影响下逐渐形成的。良好道德品质的养成都不是一蹴而就的,而是一个长期潜移默化的过程。任何学校都非常重视,所以道德养成教育就成了各学校校本教材的必备内容。但多年来人们已习惯于说教式教育,学生早习已为常,效果不很明显。如偿试以其它媒体来教育可能效果更好。

笔者认为可以从三个方面进行偿试:一是电视广告剪辑。把一些电视中有影响的公益道德教育广告剪辑下来制成光牒,让学生经常观看,在正面的引导中培养良好的道德品质。二是网络道德批评。可以利用信息课时间引导学浏览道德批评的网页并参与批评,在大众舆论的监督中养成良好道德品质。三是不道德行为特写。可以在不侵害他人人格的条件下把那些随地吐痰、说脏话等不道德不文明的行为进行特写,制成影像在校内播放或在网上传播,使学生在自我反省中形成良好的道德品质。

综上所述,在校本教材的编写中,若正确、恰当利用现代媒体,往往会收到意想不到的效果,为教育教学增光添彩。

(四川省平昌县镇龙中学)