独立学院教学模式的探讨

尤妙娜

【摘要】 从教育培养方案、专业培养方案、教学大纲、教材的选用及教学方法上对独立学院的培养人才模式进行了探讨。

【关键词】 独立学院;教学模式;教学方法

独立学院是我国近几年来兴起的一种全新的高等教育办学形式。独立学院是我国高等教育体系中的重要组成部分,是中国特色的按成本收费的以民营机制运作的民办院校。不仅是高校本科招生规模量上的增加,且是人才培养类型上质的补充。

一、教育培养方案

独立学院其教学大纲和教学要求往往都按照一般普通高校的教学模式进行人才培养,造成其毕业生在毕业之后,一方面与一般普通高校毕业生的竞争上表现出竞争的先天不足;另一方面由于其教学模式的以理论为主,造成其毕业生与高职高专的毕业生在应用技能上也存在差异。另外,独立学院的生源来源上具有基础差和自学能力不强的特点,造成了其毕业生出现就业率不理想等情况。要从源头上解决独立学院毕业生就业率低的问题,就必须试图从教学模式上进行相应的改变。为此,独立学院应以提高学生技能,培养应用型人才的角度进行教学模式改革。

1.扎实的理论基础。作为一名大学生,要具有扎实的专业理论基础。在教学模式上应体现出理论学习的重要性,经过系统的学习,也要专业思维能力提高的基础,从某种程度上讲,思维能力就是应用这些基础知识的能力。基础知识是进行有效思维活动的源泉,只有把基础理论运用于实践,正确的思维方法,才能够不断的提高思维能力。

2.提高学生的实践能力。企事业单位一般希望大学生毕业时就具备较强的实践能力,传统教育模式培养的学生达不到企事业单位的期望。为了让企事业单位认可高校毕业生,高校应提高实践教学比重,使学生做到学以致用,提高其实践动手能力。高校应认真对教学思路进行改革,适当规定实践环节的比重,如开展社会调查、社会实践活动,加强认识实习、生产实习和毕业实习工作,参与科学研究,进行创新性实验和实践等等,促使教师注重实践教学环节,引导学生把课程理论知识运用于实践之中。

3.增强自我学习能力。在学生未来的职业生涯中,学生的知识是其就业的基础,但是,学生的自学能更是学生毕业以在社会上发展的需要。为了适应动态的职业环境,大学毕业生应具备良好的自主学习能力和创新能力,逐渐培养起自主学习和创造性思考的习惯,让学生学到其终生受用的能力。

二、专业培养方案

学院学生总体入学成绩较低,自律性和学习基础较差。学生们的兴趣广泛,对活动的参与积极性高,特长突出,有较强的综合素质。所在教学计划设计和优化重组时,要体现加强基础、拓宽专业,注重实践,发展技能,提高素质的课程设计思想,更新教育观念,树立现代教育观,全面推进素质教育,构建既符合独立学院教育的要求,体现独立学院培养目标的课程体系,使专业培养方案既融入现代教育的潮流之中,又体现独立学院的特色。基于上述指导思想,独立学院的专业培养方案要突出以下原则:

1.充分体现独立学院教育的基础性。从加强专业基础,拓宽专业口径的精神出发,在课程设置上,努力拓宽基础学科的范围,实行按一级学科设置学科共同课或学科基础课。

2.全面推进素质教育,促进学生知识、能力、素质协调发展。在课程设置中,要突出学生实践能力培养和综合素质的提高。在优化人才培养的过程中,努力倡导基于研究的教学和以探索为本的学习,引导学生在研究和开发中学习,在实验中学习,在网络中学习,在社会活动中学习。

3.注重学生个性发展,全面落实因材施教原则。在培养方案的设置上,要充分考虑学生的个性特点,因材施教,促进学生个性发展和知识结构的多样化。

4.精减课内学时和课程门数总量。为了给学生自主学习和发展提供充足时间,以适应经济与社会发展的需要,必须对现行的教学培养方案进行必要的课内学时和课程门数总量的有效精减,使课程设置更合理。

三、建立科学的教学大纲

教学大纲是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件,它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务;知识、技能的范围、深度与体系结构;教学进度和教学法的基本要求。它是编写教材和进行教学工作的主要依据,也是检查学生学业成绩和评估教师教学质量的重要准则。

教学大纲是以系统和连贯的形式,按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。它根据教学计划,规定每个学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能,也规定了教学进度和教学方法的基本要求。教学大纲是学科教学的指导性文件。无论是教材和教学参考书的选编,授课计划的制订,还是成绩考核,教学检查及课程评估都要以教学大纲为依据。要重视教学大纲的编制和完善。教学大纲是教学科学性和规范性的必要保证,教学大纲是教学工作的基础和指挥棒。大纲的制定应体现实用性及实效性原则,更要体现独立学生特点。

四、合理选用教材

教材是教学的核心资源,是课程教学内容和教法设定的主要依据,好的教材应该能够反映教学指导思想、教学模式特点、专业领域知识要求、能力要求,能符合人们认识新事物的认识论规律,能得到教师、学生和教学管理者各方需要,成为提高学生素质、提高教学质量的有力手段。

但是,目前独立学院中的教材在很大程度上仍然沿用普通本科或普通大专的传统教材,没有系统的反映独立学院特点的应用性强的教材,对理论与实践、深度与广度、难与易的把握不够合理,明显不适合以技能学习为主的独立学院学生。独立学院的教学对象是整体的入学成绩相对低、学习自信心不足、学习习惯不太好和经常表现想学好又怕学不好的矛盾心理等因素,迫使我们必须在教学中要立于善于提高学生的学习兴趣、增强学生的学习自信心,理论教学要适度,实际应用性较强的教学内容。

五、选择适合的教学方法

建立以学生为主体的教学模式,要使学生在课堂教学过程中真正发挥其主体作用,就要求教师为他们创造机会,精心地设计课堂各环节的活动,让学生发挥其各自潜能并学到知识,这样才能够调动学生的主观能动性,发挥他们的思维能力和创新能力。在教学中要注意突出学生的参与性,教学内容的实用性,教师的指导性和教学方式的实践性。营造师生互动的课堂氛围,以学生为中心的互动式交流是建立在师生平等原则上的教学方式。教师在课堂教学时应充分发挥组织者的引导作用,教师是课堂的组织者也是课堂的引导者,也是学习者和研究者。

这种师生共同参与互动的过程,能营造一种积极向上,自由和谐的课堂氛围,培养学生的主体意识和协作精神。这种师生和谐的互动课堂使学生对所学的内容便可以有更为深刻的认识。建立现代化多媒体教学模式,老师除了利用多媒体辅助课堂教学,还应指导学生充分利用现代化的科技手段,在网上查询历史资料和文化背景知识;在校园网上自学。向学生全面开放自主学习中心,为学生自主学习提供大量更为便利的设施和条件。这种多元的、全方位的教学模式为更新教学内容,提高教学效率,培养学生自主学习的能力创造了条件。独立学院的学生开展各种活动的优势明显,要在活动中提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,激发学生创新精神及其潜能。

建设有独立学院教学模式,不能简单照搬主校原有的模式,更不可不切实际的复制其他名校的专业规划和课程设置。应当结合学校自身的办学条件,生源及师资特点,建设适应时代需求且符合自身特点的教学模式。广大投身于独立学院需要在教学实践中不断总结经验和探索新的教学模式,培养出适应社会需求的优秀的应用型专业人才。

参考文献

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[3]陶爱祥.大学生就业力培养途径探讨[J].商业时代.2005(5)