走校企联合之路 促职教事业发展

齐贵行

山东省济宁市梁山县职业中专坚持校企联合办学之路，不断探索校企联合办学新途径，促进了学校快速的发展。

一、适应市场需求，实实在在联办

随着市场经济的发展，产业结构的调整，梁山县职业中专及时调整办学思想，除提高教学质量外，还要解决好学生的出口问题，只有使每个学生就业有路，生源才会兴旺。梁山县职业中专把学生的进口、出口问题作为今后工作的重点，为此成立“招生就业指导办公室”，作为一个常设机构开展工作。围绕“一切为了学生就业”的教育理念，面向市场设置专业，市场需要什么样的人才，学校就设什么专业，就寻找什么样的具有一定实力的联办单位。如：根据梁山挂车业迅猛发展的情况，学校开设了焊工专业，把水泊焊割设备有限公司和华东挂车有限公司作为本校的联合办学单位，学校负责学生的文化课和专业课的教学，企业负责进行实习教学，将设定为本校焊工专业的实习基地。这样，在优势互补、利益共享的基础上强强联手，以使本校职业教育尽快走出低谷，适应市场经济发展的需要。

二、抓观念更新，找准发展的突破点

梁山县职业中专立足实际，内强素质，外抓调研，先后调查了多个乡村和多家企业。通过调查，梁山县职业中专提出了“高质量、高层次、高档次安置就业”的办学思路。高质量就是集中力量抓教学质量，全面提高学生的技能和综合素质，以高质量的人才来满足发达企业的用人需求。高层次是指学校瞄准国内一流的企业和独资、合资企业的用人标准对学生进行培养。高档次安置就业就是学校安置一部分有能力的毕业生进入工资高、生活待遇好的企业，保证学生有良好的工作学习生活环境，使学生能够有较大的发展空间。

三、顶岗实习与就业安置相结合

根据职业教育关于职校生毕业前可进行综合实习的有关规定，学校原则要求学生毕业前集中半年时间到有关企业综合实习，综合实习期间企业付给学生发放工资。实习结束后，根据单位与学生双向选择的原则，一部分学生留下来就业，一部分学生继续选择其他企业。近几年来，梁山县职业中专先后在广东、深圳、常州、无锡、昆山、上海、杭州等地的大型企业、按专业对口的原则，安排学生就业，学生就业率高达95％以上，得到社会的广泛好评。

“校企联手，打造品牌”，是梁山县职业中专随着职业教育转换办学机制，走向市场的实践过程中的一点体会。职业教育是把科学技术转化为现实生产力的桥梁，大力发展职业教育是振兴经济的必由之路。

四、实施校企合作中存在的问题

校企合作是职业学校发展的方向，如果没有企业的积极主动配合，校企合作很难实施。

一是企业在追求最大利润的同时不愿投入人力物力用于培养人才，而是采用拿来主义。

二是企业在校企合作中，没有见到实际效果，甚至还会出现安全问题，没有制度保障。

三是企业认为培养人才是学校的事，不愿参与人才的培养，把培训教育学生视为额外负担，大多数企业只是选择人才。

五、顶岗实习存在的问题

1、学生管理工作的难度增大

(1)安全问题。实习地点分散，学生之间和师生之间信息互通困难。自律性较差的学生在工作过程中容易出现安全问题或陷入不法组织，存在重大安全隐患。

(2)心理问题。学生的心理不适应新环境新生活，遇到新的困难不能及时疏导，导致挫败感和无助感加重。

2、教学任务难以完成

企业用工的随意性强，学校的教学工作周期性强、系统性强，顶岗实习的专业学习单一性强，不能全面系统培养学生的多专多能。

六、几点体会和设想

第一，校企联合办学适合市场经济对各类合格人才的需求。随着市场经济的发展，产业结构的不断调整，各类岗位人才转换不断加快，只有校企联合优势互补，按需施教，按需求学，才能使双方受益，共同发展。

第二，教学计划更加科学、合理，实用实效，在教学计划中充分体现理论为实践服务。在二者关系上，理论服务于实践，密切了教育与生产劳动的关系，充分体现了理论与实践相结合的原则。

第三，教学过程共同完成，企业与学校共同完成教学过程，很好地解决了培养与使用的矛盾，密切了职业学校与企业的联系，提高了学生的综合素质，避免了“重理论轻实践、职校生毕业后派不上用场”的弊端出现。

第四，培养了坚定的敬业精神。生产岗位要求以严格为标志，无论是教学实习还是生产实习中学生进入企业实习便俨然正式上岗工人，时时处处一丝不苟地按工作需求操作，每堂实践课下来，所完成的操作内容及加工产品，都必然达到同一标准，否则不能进入下轮实习，日久天长养成了良好的职业岗位习惯。

(作者单位：山东省济宁市粱山县职业中专)