创建“以人为本”的校园文化

刘　刚

校园文化在某种意义上就是学校特有的一种思想认同、向心力和凝聚力。随着文化管理时代的到来，校园文化将成为学校蓬勃发展的核心原动力，校园文化建设是学校管理最重要的内容之一。

校园文化的含义及功能

校园文化是指校园人所创造的物质财富、精神财富的总和，它既包括校园环境、规章制度，也包括办学理念和人文关系。校园文化是学校在教育实践中，逐渐形成并为学校师生认同的以价值观为核心的群体意识和群体行为规范，是在学校这一特定的环境中生活的全体成员的一种共同追求，是一种具有时代特征的群体文化。校园文化它既是一种文化现象，又是一种新的学校管理模式。这种模式的基础是“人”；内容是“文化”，目标是“校园及校园人的发展”。和谐有序的校园文化就像一种无形的生态环境，能够让生活在其中的人受到情操的，熏陶、心灵的净化、人文素养的养成，给人以激励，左右着师生的价值取向。任何沉浸在其中的人都会在不知不觉中受到它的影响。

形象塑造功能。学校形象是学校文化的外显形态，是一个学校在社会公众、家长、学生心目中的总体印象。优秀的校园文化有助于提升学校的整体形象。此外，在良好的校园氛围和校园环境中形成的群体需要、目标对受教育者具有极大的激励作用。激励总是由尚未得到满足的需要引起的，对中学生来说，中学时期正是世界观、人生观、价值观形成的时期，良好的校园文化是制约其人格及“三观”形成的重要因素。会给他们的思想观念、行为习惯打上深刻的烙印，具有持久性的影响。大量的事实说明。从校风良好的学校毕业的学生，绝大多数在走向社会后，总是留恋、怀念、保持着在校期间所形成的优良品质和行为习惯，并用自己的言行去影响周围环境，抵制不良风气，为纯净社会风气作出努力。

隐形约束功能。校园文化产生刊中生群体，成为大家的共识和行为准则。具有导向和规范作用。校园文化虽然对群体中每个成员的行为习惯具有潜在的规范性，伹它并不具有强制性，而只是一种无形的约束力。它通过特定文化心理氛围的熏陶和有目的地传播信危及文化知识内容，以主动地选择代替简单地全盘接受或盲目斥责，从而起到潜移默化的导向作用。

健康向上的校园文化和良好的校园文化氛围对人具有一定的调节力和约束力。它不仅可以调节人们的情绪、促进人们的身心健康发展，而且能够激发人们创造出最新的文化知识和文化成果，甚至会创造出新的准则和新的规范来，从而使校园文化对整个社会文化起着一种鲜明的示范和“导航”作用。

道德启迪功能。优秀的校园文化使师生在耳濡目染、潜移默化和内心体验中受到心灵震动、情操陶冶、哲理启示。优秀的校园文化能够提升人的品格，并给校园的人们以强烈的感染力，形成新的思想、新的文化，从而促使人们高尚的道德情操和纯真、美好、善良、理智的心灵的形成。

校园中互动着的文化环境与精神氛围，蕴含着教育目的，深刻地影响着学生的个体发展，特別是影响着学生的价值取向、思想品德的形成以及生活方式的选择，换言之，影响着学生的意识，思维与行动。教师和学生作为校园文化的主体，他们的文化素质和对社会新鲜事物的高度敏感性，将会使校园文化发挥着输送文化先锋和典范的辐射功能，并能发挥出较之于社会文化更为积极进取的创造性功能和探索性功能；成为一种具有教育导向性的社会文化。

树立“以人为本”的理念

“以人为本”的校园文化建设，是在校园管理过程中，以人为出发点和中心，围绕着激发和调动人的主动性、积极性、创造性和凝聚力展开的，它应以人为主体，以价值为核心，以文化为引导，以提高教育质量、师生素质及社会效益为目的，并且突出鲜明的个陸。以人为本的校园文化应体现在学校的规章制度、教学科研管理各个环节以及师生的行为方式中，凭借着校园文化构造一个良好的组织氛围和环境，激发师生的潜力，培养师生的创新精神，提高学校的整体素质和竞争力、创新力，以文化的力量推动学校的进步，实现人与学校的共同发展。“人校合一”是我们追求的一种最高境界。

以教师为本。教师是学校生存与发展的基础。学校要办出特色；必须坚持以师强教、以教强校，不断提高教学质量和知名度，在学校校园文化构建中，一是要提高教师的主人翁意识，形成向心办；二是要增强教师的紧迫感，形成竞争力；三是要建立激励机制，培养教师的上进心。

教师只有心情愉悦地工作，学生才能充满智慧地学习、充满信心地生活、充满快乐地成长。我们应始终树立“火才强校”的理念，发挥人的作用，挖掘人的潜能，把教职工作为立校之本、强校之基。真诚地关心教职工的生活和成长，支持他们的工作和学习，充分听取并尊重他们的意见和建议，建立公平、公开的利益机制，激发他们的积极陸、主动性和创造性。凝聚大家的力量和智慧，为学校的发展孕育和激发活力。

以学生为本。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。办学校的宗旨就是使学生在德智体美诸方面生动活泼地主动发展，这是被确定为我们的教育方针的。学校的一切工作，都是围绕这个来做的。作为教育工作者，我们要关注每一个学生，这个学生对于我们学校只是几千分之一，对于我们的班级只是几十分之一，而对这个学生的家庭，对于这个学生本身就是十足的百分之百。

在学校中，一方面，学校可通过评选优秀学生，开展体育、科技、文艺等丰富多彩的活动来充分调动学生的积极性，形成健康活泼、积极进取的校园文化；另一方面，学校可以根据学生需要开设校本课程。充实图书室以及其他教育教学设施，让学校成为学生快乐学习、健康成长的地方。

以家长为本。学校校园文化的价值取向，在按照党的教育方针、遵循教育规律的前提下，较大程度受家长观念的影响。学校可以通过家长会、家校联系簿、家长接待月、家长信箱，开通家校绿色通道，让家长积极参与学校管理，为学校的建设与发展出谋划策，促进学校健康、持续、稳定的发展。这样，才能构建起适应家长需求的学校校园文化。

建设校园文化环境

以人为本，构建灵动的校园环境。校园环境的灵动主要的是学校的硬件设施环境及其所包含的文化内涵，必须充分体现“人文思想”。构建灵动的校园环境，必须全面整合和优化学校的环境资源，文化设施的设置，学校内部的陈设等均能体现人文关怀，符合人性化的要求，将学校的发展理念赋予其中；发挥环境的育人功能，开发校园景点，提升环境的文化品位；规划设计校园文化系列标识，体现学校教育特色。正如朱永新在《我的教育理想》中曾这样说；“一所学校的品位首先是一所校园品位，包括每一个细节、每一个建筑、每一处绿化都应该精雕细刻。”

以人为本，构建和谐的文化环境。学校要培育的是主流文化。要形成自己独特的

文化氛围和学校的杨啪观，这种核心价值观映射到学校的办学宗旨、管理模式、发展模式、师生意识上，造就新型现代校园

校长的办学理念，办学思路往往决定着一所学校的办学走向，决定着学校的发展和进程，作为校长在教育体制改革的不断深化的过程中，必须树立以人为本的学校管理理念。现在不少学的管理，管理者只重视任务的完成和教育教学质量的提高，而忽视人的情感和需要，教职工成为教学的机器，这种反人本的管理是值得批判和抛弃的。人本特色的学校管理是符合时代发展趋向的，更加重视人的尊严，遵循人性形成的规章，强调入的主体性，把教师的主体性和学生的主体性有柳的在教育过程中统一起来，为学校持续健康发展开拓广阔的前景。在新课程的背景下，学校管理更应该是人格化的管理。

在教学上要坚持以人为本、关注发展的教育理念。以人为本，就是要着眼于人的发展，承认人有巨大的发展潜能，肯定人的价值，确立人的主体性，重视人的能动性和创造性。在以人为本的理念下，形成自主治作、探究的教学方式，鼓励学生有不同见解；实行教学互动和教学民主；创建课堂师生共同体，师生共同参与教学，以教师的发展，指导学生的发展，学生的发展促进教师的发展，师生的共同发展推进学校的发展。

学生文化是校园文化的主体，学校的一切工作都要以学生为本，关注学生的发展与成长。我认为，学生学习可以不优良，但做^不能不善良。要让每一位学生都充满激情和梦想，让他们挺起胸脯走路，做一个堂堂正正的现代人。

特色文化是学校教育优势的集中体现，具有凝聚力、推动力、生命力，它是校园文化中最耀眼的明珠。也是学校的一张闪亮的名片。可以利用学校优势项目或学校区域条件以及利用学校历史底蕴来构建学校的特色文化。

构建校园文化制度

学校的制度应该是学校文化的重要组成部分，所谓“没有规矩，不成方圆”。建立规范有序的管理机制，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是搞好校园文化建设实现其最终目标的必要条件。制度文化建设实际上包括制度建设、组织建设和队伍建设三个方面：首先要健全校园文化建设组织机构。同时，在学生中建立文明监督队，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力；其次要加强常规管理，完善校园管理制度，如德育工作制度，把校园文化建设任务纳入分级目标管理体系，同教学科研工作一起部署，一起落实，一起检查，确保校园文化建设与学校其他工作同步进展；第三，要加强职业道德教育，做到“心中有爱、目中有人”，弘扬“敬业、奉献”精神，转变传统观念，与时俱进，树立“终身学习”的思想，不断超越自我提高自身素质。

创建校园行为文化

行为文化包括师生的日常行为和人际关系。营造学校良好的人际关系，有助于实现学校核心竞争力的提高。人际关系是一种高级形式的校园文化，直接影响校园文化的建设，影响教育效果和教学质量。良好的人际关系有利于学生学习，促进学生健康成长，对学生起到潜移默化的影响，有助于学生良好品德的形成。

校园文化不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校自我发展的主题，它是在多维变化的过程中；通过辩证批判的取舍。经过提炼和升华，形成的具有核心意义的学校精神和方向，它能促进整个学校的教育思想、教育管理、教育方法等变革，促使学生产生积极的情感和创造意识，是学校培育现代人需要的独特财富和资源。建设校园文化，要以学生为主体，以校园为主要空间，以行为实践为主要形式，以培养学生创新精神和实践能力为目标、让一批批学生的身心素质得到发展和完善并留下鲜明的文化特征。在深化课程改革的过程中‘我们要力求营造一种充满生命气息的文化，使学校成为师生舒展心灵，放飞想象的处所，使教师在充满人情味的校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生的价值；学生能够拓宽发展空间，胸怀远大理想，让学生的生命充满成长的气息，绽放智慧的花朵。