人文情怀让学校管理更显和谐之美

邓全兴

现代管理学认为,人是管理活动的主体,一切管理活动均应以调动人的积极性,关爱人,尊重人,信任人,做好人的工作为出发点和归属点,这里的人就是我们的教师和学生。让教育管理充满人文关怀,有利于促进学校教育和谐发展。

一、正己

校长要加强自身的修养。正所谓“喊破嗓子不如干出样子”,真正征服师生的不是校长的权势,而是校长的人品和才能。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”作为一校之长,要加强自我完善、自我修养,要师生做到的,自己必须先做到,要用本身的素质,非权力因素去影响师生。师生一旦对校长产生敬佩的内心体验,校长的一言一行就会成为师生学习的榜样,学校的各项规章制度就能顺利的贯彻执行。去年,我在学校首倡教师和学生“弯腰行动”,就是看到校园内有纸屑等,教师要以身作则,带领学生一起捡起来。我身体力行,看到纸屑就捡起来扔进垃圾箱。结果到学期末,六年级的许多学生在思想品德的考查卷中写到我的行为。看到卷纸,看到清洁的校园,我很欣慰,因为,我的做法多少已经产生了“效应”。

二、民主

学校规章制度的制订要坚持以人为本,充分考虑师生的生活、心理和社会需求,使制度体现绝太多数人的意愿和利益,满足员工的参与感、成就感和荣誉感。在制度的执行过程中要始终贯彻人文主义思想。学校管理要坚持“优化组合,明责授权,自主工作”的工作原则。群体中的每一个体都是管理者,要充分发挥各职能部门的作用,合理放权,让各管理层都有相对独立的自主权和管理权,做到明责授权,分层管理。只有这样,才能真正使各管理层责权统一、心情舒畅,更好地调动大家参加学校管理的积极性和创造性。

三、信任

信任就是对人最大的尊重,一个人只有在得到一定程度信任的情况下,才能愉快地投入工作,干出成果,才能得到别人的尊重,其自我价值也就得以实现。校长的信任换取了教师的责任感,使之发挥最大的潜能。学校年轻教师所占比例较重,我大胆使用,给他们施展才能的机会,让他们做班主任,担任主要学科的任务,甚至一定的科研任务。校长的信任激发了他们的工作积极性和责任感。他们虽然缺少经验,但束缚少了,在课堂教学上却更有创造性,在教学改革中更有见地,在科研中更有灵感。校长的信任激发了年轻教师的主动性,高昂的热情让教育大放光彩,人才脱颖而出。

四、尊重

和谐学校文化的基本理念是“尊重”。这就要求管理者无论何时何地都要尊重教师,平等待人。在社会主义制度下,人与人之间的关系无论在政治、经济方面,还是思想、伦理方面都是平等的,没有贵贱之分。在实施教育,培养新人的学校更是如此。只有懂得这一点的校长,才能以平等的态度尊重团结教师,关心爱护教师。在教育工作的探讨中,坚持“知之为知之,不知为不知,是知也”的原则,绝不能装腔作势,摆出唯我高明的架势,迫使教师在学术上俯首贴耳。

尊重是双方的事,尊重别人就是尊重自己,尊重教师的校长才会得到教师的尊重,才会有知心的教师朋友。认真仔细地聆听教师的谈话是尊重教师的前提条件,热情友好地对待教师和及时肯定教师所说的话,是尊重的重要内容。作为知识分子,教师的荣誉、自尊和成就需要十分强烈,对于学校管理有着各自的见解和主张。一般地说,他们不会轻易放弃自己的意见或同意上级的意见。这就要求校长严格要求自己,增强公仆意识,发扬民主,真心真意地倾听教师的建议、意见或批评。不仅对提出正确意见和批评的教师要及时鼓励,而且对于提出不完全正确,甚至是错误意见的教师也应表示感谢。对一些教师的清高和狂妄,对于他们的意见和牢骚,要加以分析,不要轻易批评、训斥。压制不同意见只能阻塞信息渠道,掩盖矛盾,扭曲一部分人的心理,不利于学校和谐发展。对教师谈话的弦外之音要精心捕捉,设身处地地替教师考虑。如一位年轻教师在非正式场合向我说起工作多,任务重。我就知道他不是在叫苦,而是希望别人肯定和承认他学校中的地位和作用。我体会到他的言外之意,对他工作的辛劳表示关心和肯定,并对他工作给予具体的帮助,那位年轻教师不但没有再说辛苦,而且更加努力地工作。由于教育教学成绩突出,还被评为镇优秀教师。

责任编辑龙建刚