一次穿越时空的万人精神洗礼

陶佑钦　陈益兰　戴　玮

7月12日,由省教育厅教师工作与师范教育处组织、省中小学教师继续教育指导中心指导、省中小学教师远程培训指导中心承办的“湖南省2009年万名中小学班主任远程培训项目”落下帷幕。这次运用科学发展观指导、运用新技术和新手段组织实施的万名中小学班主任远程培训,覆盖了全省14个市州、120多个区县市,其规模之巨大,成效之显著,影响之深远,在我省中小学教师继续教育的历史上是前所未有的。为了搞好这次培训,全省教育系统步调一致,同心同德,各地教育行政部门、教师培训机构和学员所在学校为这次培训付出了令人难以忘怀的种种努力,使培训工作一路绿灯,取得了卓越的成绩;在远程培训的42个日日夜夜中,上万名学员在学习平台上孜孜不倦,倾情投入;课程专家、指导教师、班级管理员和技术工作团队夜以继日地忘我工作,无不感人至深,催人奋发。“湖南省班主任专项培训”主页就象一个巨大而绚丽的窗口,不仅展示着这次培训参与者们的丰硕成果,也展示出基础教育课程改革背景下我省中小学教师崭新的精神风貌和专业精神。

一、气势如虹:一篇我省教师培训史上的大手笔

在我省上一周期中小学班主任培训基本结束的时候,省教育厅教师工作与师范教育处和省中小学教师继续教育指导中心就开始酝酿在全省所有县区组织一次大规模的中小学班主任培训,因为通过去年年底的班主任培训工作调查与今年3月的抽样调研和考察,发现部分市州尚未完成班主任培训任务(根据规定,中小学班主任每5年必须接受30课时的专项培训)。 在新一周期培训即将拉开序幕之际,必须策划一个大的培训行动,在比较短的时间内,通过快捷的手段和有效的形式,达到最佳的培训效果,既完成上一周期的培训任务,又为新一周期的培训工作做好准备,更重要的是为那些尚未来得及参加培训的班主任提供一个培训提高的机会,提高他们的思想政治素质和业务素质,提升其班级管理能力和科学研究水平。这种培训要实用,培训要紧密联系实践,有很强的针对性;要有效,通过培训,参训者在班主任工作能力和水平等方面要得到真正的提高;效率要高,能够在比较短的时间内使没有参加培训的老师同时参加培训。通过反复的思考和研究,决策者们几乎一致认为,只有采用案例式培训内容和远程培训手段,才能达到上述目的。于是,就有了今年我省万名中小学班主任远程培训——一次我省教师远程继续教育的大尝试,一篇我省教师培训史上的大手笔。

从整体上看,我省此次班主任远程培训主要有以下几个特点:

(一)规模大。此次培训覆盖了全省14个市州160个教学点的239个班级,共有12542名班主任教师参加学习,142个市州及区县市教师培训机构、6个省直单位共选聘辅导教师、班级管理员478名,技术人员239名。另外,省远程中心还聘请了6名省级课程专家分别对各区域进行学习辅导。

(二)效率高。从教育厅召开专题会议部署此项工作到各市州、区县市迅速宣传发动、选拔各类管理人员、确定班额、报名注册仅用了两周的时间;对全省相关教学点的100多名技术人员逐一进行点对点视频会议操作培训及调试工作也只用了三周的时间。6月1日顺利开班后,在各中小学校正值高考、中考、学业水平考试、学期结束等特殊时期,在部分边远地区硬件设施欠缺的条件下,老师们仍然坚持利用休息时间上网学习,在短短6周内修完了50课时,并完成了相应的作业及班级研讨活动。

(三)成绩出色。尽管此次培训点多面广,时间紧、任务重,但是,学员学习热情空前高涨,培训效果和反响远远超出预期设想。根据调查问卷结果统计表明,95.78%的老师对此次培训总体感觉很满意,96%的老师对培训内容很满意,92.4%的老师对培训方式很满意,86%的老师对组织工作很满意,83%的老师认为此次培训对今后改进班主任工作帮助很大,40.24%的老师对这次培训最不满意的地方是时间短,没学够。娄底市娄星区一班学员李华中在网上留言:“在家里就能与专家对话,与同仁探讨,学习方式人性化,学习时间空间自主化,真是好方便。”湘潭市湘乡市二班学员李丽华也说:“看了这些小窍门,我茅塞顿开。学习是一件很快乐的事情……”,像这样发自肺腑的留言平台上随处可见。据平台统计数据显示,截止7月12日,老师们在各类论坛发表留言21000多条,各班共制作班级简报1435份,参培学员共完成作业143702份,各班班级沙龙共发帖子51499条,全省学员按时参训率达到93%,人均在线学习时间超过了2000分钟。

二、史无前例:一次我省教师远程继续教育的大尝试

本次中小学班主任省级远程培训不仅规模大、效率高、成绩出色,还是我省中小学教师继续教育历史上一次新的尝试。5月31日,全省万多名中小学班主任在网络这个新的舞台上唱响了一首动人的研修之歌。

(一)自主的学习模式给学员打开学习方便之门。中小学教师的工作任务繁重,班主任更是如此,因此,本次培训一改集中、面授的传统教师培训模式,采取远程培训这种全新的培训模式来对班主任进行培训。通过培训,学员们充分体会到了远程培训的自由性、开放性和自主安排学习时间和学习内容的畅快与惬意。娄底市新化县一班学员李新初在网上留言:“夜深人静之际,听点音乐,看点文章,想点问题,留点文字,是一种美妙的享受!”

(二)灵活、自由的交流常常碰撞出精神的火花。远程培训的一大优势是拉近人与人之间的距离,学员们足不出户就能和同仁探讨、与专家对话。培训期间,学员们经常就实际工作中的问题与困难,交流经验,研究对策。例如,常德市桃源县一班班主任曾银仙老师发起话题“消除青少年网瘾的妙招有哪些?”引起了班内外的广泛关注,全省各地的班主任纷纷参与讨论,浏览量达396人次,参与讨论多达76人次。根据这些讨论内容可概括出近20个妙招,给广大一线的班主任们提供了很好的借鉴。

(三)丰富的资源成为班主任老师的精神盛宴。培训平台上的资源种类繁多,精彩纷呈。不但有6个模块、48个专题的班主任培训课程,还有课程专家针对班主任工作中的各类问题所撰写的专家观点文章,以及录制的答疑视频等资源。这样一个互动式的平台增生了无限的学习资源;学员们在学习优秀培训课程资源的同时,还不忘上传自己原创或者平时搜集、整理的各类资源,与其他班主任一起共享。据平台数据统计,培训期间学员们共上传资源50291条。

(四)激励机制激发起大家强烈的学习、工作热情。为了充分调动学员学习和班级管理员、辅导教师工作积极性,平台对学员学习和班级管理员、辅导教师工作的相关数据作了全面、客观的记录,培训项目组针对培训情况每周作一次学情统计,评选出十位学员之星、活跃班级和优秀班级管理员、辅导教师等,并定期从平台上的众多资源中挑选出高质量的学员作业、研修日志、班级简报、班级沙龙讨论和班级资源,在培训首页上进行展示。一系列的评比工作极大地激发了学员的学习热情和工作人员的工作热情,学员与学员、班级与班级、县市与县市你追我赶,共同进步,不断掀起学习的高潮。7月12日是学习结束的日子,但是,全省各地还有许许多多的学员不愿离开学习平台。益阳市桃江县学员钟爱群在网上留言:“今天是培训结束的日子。学习了四十多天,今天就要结束了,还真有点依依不舍!有人笑我,不会是学习上瘾了吧?也许真是如此!总之心里怪怪的,好像突然失去了什么心爱之物。因为这次培训给我的感触真的是太大了,真真切切,实实在在!我不喜欢那些流于形式的培训。我希望,为了我们的教育,今后多开展一些这样真真切切,实实在在的培训!这样才能真正提高我们老师的专业化素质,真正提高我们老师的专业水平,真正提高我们国家的全民教育素养!祖国的明天才会更美好!——学生是祖国的明天,祖国的未来。”真是人同此情,情真意切,那份对学习平台的难舍之情,那份对培训提高的强烈愿望,确实令人十分感动。

三、心灵震撼:一次中小学班主任育人水平的大提升

这次培训为班主任们提供了全方位、案例式的培训课程,内容丰富,覆盖面广,学员们自主学习和集中研修相结合,课程专家及时为学员答疑解惑。经过四十二个日夜的洗礼,学员的知识水平和管理经验得到了很大的提高,视野也变得更加开阔。

(一)班主任培训课程资源多方位、多角度。此次班主任远程培训设计的6个学习模块、48个专题,实用性、针对性强,细致的专题划分几乎涵盖了班级管理工作中的各种常见问题,对于在一线工作的中小学班主任来说,无疑是雪中送炭。培训过后,学员感觉到自己班级管理知识增长了许多,管理班级的能力也得到了大幅度的提升。长沙市宁乡县一班学员钟娟在她的远程培训总结中这样写道:“漫长而短暂的培训虽然结束了,我们在研修班的网络世界一起走过的分分秒秒,真是感慨无限,充实了头脑,增长了见识,学到了很多先进的经验,为我们提供了一个互相学习交流的平台。班主任管理工作从此打开了新的一页,把我们在研修班中所学到的新理念运用于实际工作之中,更好地服务于学生。”

(二)案例式培训生动活泼、典型实用。本次培训采用“案例分析”的形式来开展的。案例故事是以班主任日常工作中经常发生的事件或遇到的问题为线索。不是死搬硬套,而是用大量鲜活的教学实例;深入浅出地阐述一个个生动的班主任工作案例并由此引出专家的分析点评、案例延伸。互动交流,由点到面,由浅入深,从实践到理论再延伸到应用,让学院从这样的课程学习模式中学会在班主任工作中多角度的思考方式。让学员可以在学中做,在做中学,真正做到了学有所依,做有所悟。娄底市涟源一班学员曾健民说:“通过这次学习,真正使我明确了如何当好一个班主任,同时,在网上又认识了许多新朋友,收获真大。”

(三)集中研修、因地制宜,使学员获益匪浅。培训期间,学员除了每天在培训平台上自主学习外,培训点还积极组织学员进行集中研讨。例如,湘潭市雨湖区一班的辅导教师旷雅文就先后六次组织学员开展集体讨论,学员们围绕这些切合当地教育教学实际的话题畅所欲言,各抒己见,真正实现了经验与智慧的交流。培训期间,全省的班主任为着共同的职业追求,以相似的工作体验,完成心灵的碰撞。在实际教学和工作中实现了相互间的取长补短,关心鼓励。

(四)课程专家团队带来有效的专业引领。培训还聘请了一支水平高、责任心强的课程专家队伍。培训中,课程专家们及时对各市州培训情况进行整理,予以公布,针对学员提出的有代表性的热点问题,通过录制答疑视频,给学员传授自己的经验,提出自己的看法。专家视频答疑实用有效,为学员解决在教学和管理班级中遇到的实际问题指引了方向,帮助学员更好地成长为一名成熟的班主任。邵阳市市直一班学员徐抒芳在观看了课程专家的答疑视频以后就发表感慨道:“听君一席话,胜读十年书呀!专家老师的发言真的太精彩了,过去我在工作中有很多疑问和困难,通过今天的视频答疑,我茅塞顿开啊!谢谢!”

四、同心同德:一次省市县师训队伍素质的大检阅

由于我省很多地方、很多学校从未接触过远程培训,要在短时间内在全省全面铺开此项工作,迅速进入状态,其复杂性和难度是显而易见的,这无疑是对我省市县师训队伍素质的一次大考验、大检阅。可喜的是,在各级各类教育行政部门的领导下,在各级师训队伍的密切配合下,大家同心同德,打了我省远程培训的首场“漂亮仗”。

(一)省厅领导高屋建瓴、运筹帷幄,是指挥本次培训“大战役”全线取胜的“统帅”。

1.反复修改培训方案。自去年10月份,省教育厅就开始规划制定我省中小学教师继续教育远程培训以及班主任专项培训方案。为了既有利于我省远程培训工作的全面、积极、有效开展,又符合我省中小学教师继续教育的实情,省厅相关领导反复研究,修改培训方案,至今年4月份,六易其稿,科学可行的培训方案最终确定。

2.组织培训调研工作。培训的形式一经确立,培训内容的选取和各环节的组织管理工作便成为确保培训效果的关键所在。为了了解老师们的需求,提高培训的针对性和实效性,在省教育厅的部署下,省中小学教师继续教育指导中心于2月17日至19日组织了专家分赴常德、湘西、郴州等地进行调查研究,共召开座谈会12次,参加座谈的中小学教师180余人,发放调查问卷117份,广泛听取了各市州、区县市教育行政管理部门人员、教师培训机构人员和中小学教师的意见和建议,为做好此次培训提供了有力保障。

3.多次召开工作会议。从前期的筹备、方案的确立到各环节工作的安排,省厅及继教中心召开的工作会议达10多次,并于5月6日召集全省各市州教师工作科负责人专题部署此项工作。

4.倾情关注培训过程。培训顺利启动后,过程的管理一直是省厅领导关注的最大问题。教师工作与师范教育处廖湘生处长不仅在开学典礼上强调:“开展班主任培训是教育部为加强班主任队伍建设作出的重要部署,是加强教师队伍建设的重要任务和内容,也是提高班主任队伍教书育人整体水平的必然要求”,而且每周都要对各地培训动态进行了解、掌握,要求信息及时反馈,并对培训进行有效的指导。

(二)省中小学班主任远程培训项目组全程进行全方位服务,为每一位培训参与者当好“服务生”。要抓好过程管理,项目组首当其冲。项目组的全体同志立足于为培训者提供最优质的服务,尽其所能当好“服务生”。为保证视频会议的顺利进行,技术人员逐个对各教学点的信息员进行反复培训,并指导对视频会议系统进行调试;为便于班级管理员和辅导教师工作交流,省远程培训指导中心专门开设了班主任培训QQ群两个,对班级管理员和辅导教师提出的问题及时予以解答、回复,并通过设立专用邮箱、及时发布公告、电话联络等多种方式保证信息渠道的畅通;为了激发学员们的学习积极性,引导学员学习,教务管理人员加班加点不断推出各类优秀评比和活跃展示内容,定期对各班进行学情统计,并将培训情况及时反馈到各市州及教学点。从名册的收集、整理、修改到各类信息的填报、筛选、汇总,从各市州的衔接沟通到各教学点和学员个人的问题咨询,项目组的同志总能细心处理,耐心解答。

(三)各级教师培训管理机构认识到位,措施得力,为此次培训取得卓越成绩奠定了重要“基石”。

在省教育厅召开专题工作会议后,各市州均召开了相应的会议对班主任远程培训工作进行部署。长沙市教育局教师工作处在第一时间向四县五区教育局和教师培训机构传达了省厅关于班主任培训的文件精神;湘潭市、县两级积极配合,有效督促,使该市成为我省学员学习率和班级优秀率最高的地区;张家界慈利县教育局及时将学员的学习情况通报到全县各学校,并要求各校领导督促学员按要求参加学习,认真完成学习任务;岳阳市中小学教师培训中心定期向市教育局汇报本地培训信息,并在培训各个阶段进行了总结和分析;永州市冷水滩区中小学班主任省级远程培训领导小组和冷水滩区教师进修学校主要领导一起上网查阅该区本次省级远程参训情况,并针对参训情况召开专题会议,督促学员将培训要求落实到位;长沙市宁乡县、湘潭市雨湖区等教育局为了组织好本次培训工作,成立了培训工作领导小组,并先后多次召开会议专题讨论培训工作的开展;常德市桃源县中小学班主任远程培训工作小组在短短的一个星期内组织召开了两次学情通报会;张家界永定区教师进修学校校长刘世胜为了让学员认识到班主任远程培训的目的、意义,提高学员学习的积极性,开学初,就在永定区一班的班级网页上发出了一封热情洋溢的致全体学员的信; 7月2日,郴州市安仁县教育局召集全县各中小学校校长、进修学校全体教职工和本期三个班全体学员,就这次培训工作召开专题会议,总结前段工作,提出后段工作要求,教育局全体党组成员参加了会议。各级教师培训管理队伍的高度认识及得力措施,各级教师培训机构的积极组织和严密安排,为此次培训取得卓越成绩奠定了重要“基石”。