从《落叶飘飘》看音乐多媒体课件的选材和设计

於芝芬

在音乐教学活动中，教师巧妙地利用多媒体课件，可以多方位刺激幼儿的感官，使抽象的音乐变得具体，有利于幼儿充分感受和理解。下面我以音乐多媒件课件《落叶飘飘》为例来分析如何选材和设计，以丰富音乐教学活动形式。

一、关于音乐多媒体课件的选材

在制作音乐多媒体课件时，我们通常会选择那些既适合用多媒体技术表现又急需在教学活动中解决的问题作为素材，但需明确多媒体课件所要实现的目标和涉及的教学内容，明确学习者的年龄及其能力等。

如在学习歌曲《落叶飘飘》时，我们利用课件的动画形象让幼儿直观地感受叶子变黄和飘落的动态变化过程。我们还根据教学内容选用了课件中部分合适的内容，如让音乐和图谱同时出现。以帮助幼儿理解重难点。

《落叶飘飘》既适合大班幼儿演唱或运用打击乐器演奏，也可供小班幼儿欣赏。因此课件设计者对它进行了多角度的挖掘。歌曲中有叶子的颜色变化、摇动的声音以及飘落的过程，课件巧妙地以歌曲为背景音乐，根据歌词有节奏地展示各个场景，使歌曲的主要内容变得简洁明了，有助于幼儿获得音乐和科学方面的知识经验。

《落叶飘飘》的三拍子节奏非常适合幼儿开展打击乐活动。课件设计者从拍手到拍节奏，再到演奏打击乐器，分别由不同的课件内容来递进式地展示，有助于幼儿感受三拍子的节奏。

二、关于音乐多媒体课件的设计

好的课件既能帮助幼儿学习，也能为教师的教学提供方便。教师可在教学活动中灵活运用课件，使教学活动顺利进行。

在多媒体教学活动中，如果课件结构巧妙。一个课件可供多个活动使用，教师则可以根据需要有选择地操作课件。如《落叶飘飘》主课件中有5个分课件，分别是听歌、唱歌、拍节奏、拍手和打击乐器演奏，教师可以根据需要选择使用这些内容。如欣赏活动时可以用听歌、拍手、拍节奏等分课件，唱歌活动时可以用听歌、唱歌等分课件，打击乐演奏活动时可以用拍节奏、拍手、打击乐器演奏等分课件。总之，教师可以自由组合使用课件，以使活动更加丰满、有趣。当然，课件设计者如果能将各个分课件组合到一个总课件中，然后按总分的模式设计，就能使课件更加完美。

在《落叶飘飘》课件中，有“播放”按钮和“重新播放”按钮，便于教师重复操作。在“打击乐器演奏”这个部分中。课件设计者提供了很多操作按钮。以使课件更好地为教学活动服务。如教师只要按一按表示铃鼓、三角铁等乐器的按钮，就可以播放出相应乐器演奏的音乐节奏；按一下回转箭头则能随时重复播放某一画面，不需要等待音乐结束，可谓操作简便。

对于幼儿来说，《落叶飘飘》的难点在于节奏的把握。课件设计者运用三种各不相同、浅显易懂的图谱帮助幼儿层层突破。如，“拍手”课件以手的图谱展示，“拍节奏”课件以叶子的图谱展示，“打击乐器”课件用乐器的图谱展示，各具特色。

又如，在打击乐器课件部分中，不但有单独乐器的节奏展示，更有组合的演奏形式展示，可供教师引导幼儿开展分组练习和合奏练习。但是，该课件的画面运用了红色、黄色等暖色调。与图谱的颜色过于接近，容易给幼儿带来视觉上的干扰，因此建议使用相间色。另外，主画面与图谱的比例也可以设计得更合理些。