用人格魅力吸引“流浪”的心

周俊强　徐雪华

今天的学生，课堂之外吸引他们的精彩事物越来越多，能把心全部交给课堂的学生，已越来越少。他们的眼球和他们的心大多交给了疯狂的电游世界与虚拟的网络空间，他们开始了心的“流浪”。于是，教师们，尤其是农村中小学的教师无不感叹：如今的学生啊，越来越野，越来越不好教了。但是，让学生的心回归课堂始终是教师理应承担的责任。该如何呼唤学生“流浪”的心呢?笔者认为依靠独特的人格魅力，是一种切实可行的方法。

一、丰富学识，提升涵养

吸引人的东西，有外在与内在之分，外在吸引人的东西，是浮华，是短暂的；内在吸引人的东西，是品位，是持久的，教师要靠内在的东西来吸引学生的心。

“师者，所以传道授业解惑也。”作为教师，不仅仅是在其任教的科目中具备丰富的学识，其他方面学识的积累也是很重要的。而且，自身的涵养也给予着学生深重的影响。他要向学生讲授准确的知识，宣讲积极的人生态度，进而培育他们健全的人格。因此，专业的知识结构；丰富的文化素养，健康而积极的人生态度，感染着每一个学生。

在课堂上，教师讲解的知识准确丰富，授课的方法灵活多样，语言生动有趣，再加上健康乐观的人生态度，学生能不被吸引吗?他们的心已随着教师在知识的海洋里邀游，在快乐的生活中倘佯，又哪有时间“流浪”?因此，教师努力增添课堂的教学魅力，施展自身的幽默才华，做到以学识教导学生，以技巧吸引学生，以涵养影响学生。这样，智慧的光芒就能深深启迪学生的心灵。

二、学会理解、尊重与关爱

要让学生的心回归课堂，不是要追究他曾离开的责任，但却有必要知晓他离开的原因。是听不懂，不愿听，还是……

有的同学根本听不懂教师对学科知识的讲解，在课堂上得不到教师与同学的尊重，更别说理解与关爱。在英语课上，有些同学听不懂“听力内容”，搞不懂语法，而有些教师偏提问他们，答不上来就批评。甚至讽刺、挖苦，让他们在同学面前颜面尽失。试想，长此以往，他们还有何兴趣?他们的心还能留在课堂上吗?

一些基础薄弱的学生，平时表现不尽如人意，往往会捌编排到后面的座位，一般情况下教师对其不闻不问，一有不对，即予斥责。渐渐地，他们成了被遗忘的角落，哪还有热情听课，只好看小说，聊游戏，对外面的世界“心驰神往”了。教师要了解他们的知识水平，能力层次，量体裁衣。如果教师能理解他们的偶尔“放松”，尊重他们的情感与人格，关爱他们的冷暖愁喜。让学生感受到教师对他的每时每刻的欢迎。他们就会在被理解中学会尊重，在被尊重中学会关爱，在被关爱中懂得感激。

三、懂得培养兴趣与欣赏学生

“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生的兴趣是吸引学生的心回归课堂的重要方式。教师要懂得欣赏。发现他们的长处，并不断予以鼓励，让学生在被认同与激励中潜心修学。

“金无足赤，人无完人。”学生不可能没有缺点，也绝不会没有优点，我们不要无限地放大他们的缺点，却可以有限地夸大他们的优点。“答得有进步”、“这句话说得好”、“再想想，你定能想到一个比别人更好的办法”……这些可以成为二个教师的习惯用语。要记住：永远不要打消学生的积极性，哪怕有时是好心办坏事。要让他们知道无论是课堂内还是课外，他们都是集体中的一分子。这样，在教师的欣赏下，学生学习上来了兴趣，学习积极性提高了，他们就会在课堂上表现得越来越好，甚至比别人更好。

或者，还有很多其它的办法可以吸引学生流浪的心，但教师用丰富的学识启迪学生。用宽广的胸怀接纳学生，用赏识的目光激励学生，从而凭借自身独特的人格魅力吸引学生是最行之有效的方法。